初中生物教学中学生学习动机的激发与培养.docx
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1、 初中生物教学中学生学习动机的激发与培养 学习动机是影响学生学习效果的重要因素之一,同时它本身也是学校教育的重要目标。在十分强调学生主体性发展以及情感教育的新课程改革的今天,激发和培养学生的学习动机,不仅具有重要的理论意义,而且具有重大的实践意义。虽然学习动机作为一种非智力因素并不直接决定个体的学生成绩水平,但它通过影响学生的学习兴趣、学习态度、学习情绪、努力程度和任务坚持等方面,间接地影响着学习的效果。所以在生物日常教学中激发和培养学生的学习动机是很有必要的。一、以爱育人,激发学生的学习动机美国人本主义心理学家马斯洛指出,处于社会中的人具有归属和爱的需要,希望给予他人爱和接受他人爱,并渴望在
2、一定的社会集体中建立深情的人际关系。对于学生来说也是如此,在学校这个环境中,当学生感到被老师忽视,不能与同学建立良好的关系时,他们有可能会厌烦学校生活,因为不喜欢这个学习环境而对学习失去热情。因此,在生物教学中,对待学习困难的学生,教师要给予他们更多的关注、关心与鼓励,让爱的细雨浇灌这些羸弱的小苗,从而激起他们学习生物的兴趣。2000年我接了一批初一新生,其中有个男孩子长得特别矮小,不愿与别人交流,也不想引人注目,吃饭、睡觉几乎都是独来独往。有一次生物测验结束后,我发现他匆匆到餐厅吃完饭然后立马回到教室,拿着生物试卷发呆空荡荡的教室里只有他一个人。我走过去,看到他眼圈发红,想想远离父母只身一人
3、到这里来上学的他,是多么需要人关心啊(我们学校是寄宿制,那个时候学生是一个月才能回家一次)。我轻轻坐在他身边,拿过他手中的试卷和他聊了起来。通过试卷答题,我发现这个孩子基础知识学得很不好,并且书写也很差看到这些,我首先告诉他,他给我留的印象是听话、懂事、遵守纪律。或许是听到了老师对他的肯定,他的脸上泛出了羞涩的微笑。我知道他在慢慢接受我,并在认真听我对他的评价,也知道了他自己的优点所在。于是我接着对他说:其实学习生物并不难,学习过程中,只要多联系现实、将生物学知识多跟身边的人和物挂钩,把概念理解透彻,其他的就都很容易解决了;另外,还要注意书写,书写能体现你的学习态度是否认真在以后的生物课堂上,
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