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思维导图在小学语文教学中的有效运用分析

易铭利
摘 要：随着新课改的不断推进，小学教师在语文教学过程中开始逐步使用思维导图来帮助他们实现教学目的，提高学生的学习积极性和能力。因此，为巩固和发展现阶段下的语文教学模式，教师应该正视思维导图在教学过程中带来的益处和不足，准确把握学生的心理，帮助他们更加轻松地实现语文素养的提升。
关键词：思维导图 小学语文教学 有效运用分析
随着思维导图在教学计划中的不断深入，学生也逐渐接受了这种新奇的上课模式，还能实现主动进行思维导图的构建，成功向大家展示自己的对于这个语文知识的理解和看法。教师也能熟练地运用这种方式来辅助他们的教学，减轻教学压力，提高教学质量。
一、小学语文发展现状
随着社会的不断进步，大家越来越重视个人文化素养的培养和思想深度的拓展，对于小学生而言，语文教学就是一个很好的学习平台。因此，家长和教师对于小学语文教育都十分关注，为提高教学质量，双方都想了很多办法，但仍存在一定的缺陷。
介于現在大家对于语文素养的培养过度重视，导致大家对语文的认知变得过分片面化，许多家长都认为教会学生背诵越来越多的古诗词、阅读更多的优秀文学作品等固化的方式便是帮助学生提升语文素养。这样的结果就是学生对于语文学习产生惰性，习惯于“信手拈来”，而不是主动地去思考如何进行自我创作，如何去表达一个学生在他所属的年龄段该有的情感和具有个人特色的逻辑思维模式。[1]
二、思维导图应用前景
综上所述，现在需要一种比较具有创新意义的教学模式来帮助学生更好的理解和吸收语文知识——这也便是思维导图出现的意义。思维导图在其他学科的运用中都得到了极好的反馈，能够快速帮助学生掌握学科重点，理清其中的逻辑关系。因此，将其引入到语文学习中具有很大应用前景，可以减轻教师的教学压力，方便学生对知识进行系统化的记忆。下面简单叙述几点思维导图在语文教学应用中的优势。[2]
1.条理清晰，方便记忆
思维导图往往采取树状图的形式对知识点或者课堂内容进行展开式教育，教师可以通过这种模式帮助学生进行知识梳理，将所学的知识联密到一起，减轻学生的记忆难度。学生在这种模式的支撑下，即使是一些比较缺乏耐心、记忆力比较差的学生也可以快速得跟上教师的步伐，而不会出现掉队的现象。
2.思维发散，提高创新
学生通过思维导图的绘制可以实现发散性思维的培养，经过长期的思维训练和学生自主总结经验教训，可以帮助他们快速实现语文能力的提升，从而达到教师的教学期望。同时，这对于现阶段的学生而言，他们尚处于智力开发的阶段，能够有效刺激他们的大脑，帮助他们促进智力的发育和能力的拓展。
三、思维导图运用策略
为更好地巩固和发展思维导图在小学语文教学中的作用，教师和学生应该更加关注他在语文教学中存在形式，通过一系列的改进来适应当下小学语文教学模式，形成师生共创佳绩的美好局面。针对现阶段下的语文教学，小学教师可以从以下几个方面进行调整和安排，下面将进行具体介绍：
1.结合阅读，提高学生感知度
鉴于语文知识的提升需要大量的文本阅读作为基础，因此一个好的阅读模式可以帮助学生更加高效的去获取其中蕴含的知识，以提升自己的语文鉴赏和感知能力。教师在教学计划中应该把思维导图的核心思想与拓展性阅读相结合，保证学生能够准确地把握阅读材料的中心思想和重点内容。这一过程需要教师和学生在彼此配合之间，逐渐找到适合学生个人发展的思维导图绘画模式，帮助他们真正了解到思维导图对于语文知识积累的必要性。教师可以引导学生将文章的主旨内容通过导图的形式展示出来，尤其是作者描写的事物或者想象，以发散性的思维逐步展开，一步一步贴近作者的内心世界，把握人物的心理和事件的背景发展。
2.结合教材，清晰文章的逻辑
教材是教师在教学活动中最直接指导手册，帮助他们进行知识文化的传递和交流，由此可见其重要性。因此，教师在使用教材辅助时，可以结合思维导图的运用来简化教学任务。通过在课堂上利用PPT向学生展示一些优秀的作品，观察别人是如何使用思维导图来让文章结构变得清晰明了的，以此激励学生进行自主性的创作，根据自己对于教材文章的理解和不同观点的表述，来深化学生对于教材的学习和语文知识的掌握。经过一段时间的训练之后，教师可以在上课前给学生一定的时间进行教材的自由朗诵，然后根据自己的想法或者模仿之前所讲解过的思维导图模式，来进行知识的总结归纳，实现自主学习。这种方式可以促进学生的学习积极性，帮助他们对于语文学习更加的有信心和热情，值得教师引起重视。
3.结合写作，点明中心的表达
作文写作在小学生的眼中往往是语文学习中的一个巨大难题，它打击了许多学生的语文自信心，甚至造成学生对语文学习产生厌恶的情绪。但不得不说，写作是表达一个人语文素养的最佳方式，需要学生引起高度警惕。因此，在引入思维导图之后可以简便学生写作，让他们主动去尝试写作，感受到其中的快乐，而不是让他们的作文变成受到教师的逼迫后产生的物品。学生借助思维导图可以深化主题的理解，避免写作出现偏题的现象，能够牢牢地抓住写作的重心，保证所有的描写都是围绕主题思想开展的。而且，学生利用思维导图可以清晰自己写作的思绪，明白自己的可以朝哪几个方面进行描写，使得文章结构比较严谨，文章可读性更高。
结语
为鼓励学生更好的学习和了解语文知识，教师需要不断创新教学模式，吸引学生的注意力，帮助他们简化学习压力，从而达到语文技能和素养双方面的提高。在语文教学中运用思维导图进行指导教学，无疑是一种新奇的教学尝试，能够激发学生的学习热情，拓展学生的思维发展。因此，只要坚持长期训练和培养，一定可以在小学语文教学中大放光彩。
参考文献
[1]张爱珍，思维导图在小学语文教学中的有效运用分析;[J]《作文成功之路.教育新干线》2018年第02期;
[2]阙利娟，思维导图在小学语文教学中的有效运用分析;[J]《新课程.小学》2019年第04期;

-全文完-