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小学数学问题情境教学问题与对策分析.docx
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1、 小学数学问题情境教学问题与对策分析 江可杰【摘 要】问题情境教学是小学数学教学的有效方法之一。有效的问题情境教学可以引导学生在回答问题的过程中养成自我思考和自我探索的习惯。基于这一教学背景,本文首先分析了当前小学数学问题情境教学中存在的主要问题,在此基础上,深入分析了改善数学问题情境教学不足的对策,以期为今后的教学提供理论参考。对数学教师进行情境教学,挖掘小学生数学学习的潜力。【关键词】小学数学;问题情境教学;问题及对策G623.5 A2095-3089(2019)08-0219-01随着我国国民经济的发展和人民生活水平的提高,社会各界越来越重视我国的教育,特别是在基础教育阶段的小学数学教学
2、领域。在新时代背景下,全面加强基础教育教学,对国家和社会的全面发展,提高学生的综合素质,都有着突出的贡献。如何将基于问题的情境教学模式应用于小学数学教学活动中,提高数学教学的有效性,是相关领域教育工作者的重要工作和研究重点之一。一、小学数学情境教学的现状1.情境应用不当。在课堂上,学生主要学习新知识。同时,教师引导学生复习旧知识,引入新知识。目前,一些小学数学课堂教师对情境教学的理解存在一定的偏差。他们认为,只要把数学知识融入教学中,调动学生的积极性,但这种思想是有偏见的。在实际教学过程中,情境教学的真正作用是不能发挥的。2.过于注重形式。随着我国教育事业的不断发展,情境教学法在学科教育中得到
3、了广泛的应用。教师应严格设计数学教学模块,采用情景教学法,将生活化教学内容引入教学情境。然而,目前小学学科教育在运用情境教学时,存在着形式化倾向,教师未能将教学方法与教学内容相结合。教学目标不明确,在一定程度上阻碍了数学课堂的发展。3.未能从问题出发。随着时代的发展,我国的高级教师意识到情境教学法可以有效地促进学科教育的发展。他们非常重视这种方法,并在课堂上运用它来营造良好的课堂氛围。然而,在实际教学中,学生并不是主体,同时,他们也无法从生活问题中着手。总的来说,还有很多问题。合理现象。二、小学数学问题情境教学的问题分析1.对问题情境的理解有误。许多小学数学教师认为,问题情境教学只能在课堂上设
4、置问题,然后引导学生分析和解决问题,完成问题情境教学,其实这种理解是片面的和错误的。正确理解是先根据学生的实际情况和课本内容制定教学目的,再根据目的确定教学内容的范围,再根据教学内容的范围设置课堂问题,最后指导学生分析解决问题。运用多种教学方法,对学生的课堂学习进行评价。另外,一些教师认为,创造问题情境的目的是为了吸引学生的注意力,导致实际教学中的问题集过于夸张,脱离了现实。2.创设方法不恰当。许多教师仍然坚持传统的创设问题情境的思想,即只根据课本设置课堂问题,创设情境,导致问题情境与创设情境与学生现实的不一致。此外,多媒体技术、计算机网络技术、电子白板等问题情境的创造还没有引入先进的教学技术
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