幼儿园小班入园组织活动.doc
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1、案例一这段时间班上几个孩子对插抢特别感爱好。只要有空,就立即跑进操作区用积塑粒插起来,对其他区域的材料,特别是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的重要目的,是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验,这是积塑插拼所不能代替的。怎么办?老师苦思冥想,忽然想到了一条妙计。下班后,她精心用纸折了一把手枪。第二天,当那几个男孩子又在津津有味地用积塑材料插抢的时候,老师一下亮出了自己的“秘密武器”。 “啊!这么棒的枪!”“老师!让我玩一会儿!”“让我玩一会儿!”“不行,我自己也要玩呀!”怎么办?几个孩子的胃口被吊得高高的“老师,你教我们做好不好?
2、”“好!可是有点难啊!“”难点也没关系!“简直是异口同声! 于是,孩子们心甘情愿地来到了曾经不屑一顾的美工区,全神贯注地投入了折纸活动. 案例二 地点:科学探索区 新增添了材料:一次性纸杯数只, 一碟盐 科学区内围着5名幼儿,显然他们对新投放的材料发生了爱好。 教师:你们在研究什么? 幼儿:老师,这是糖吗?我说是糖,他说是盐。 教师:哦,你们在研究这个啊,那你们有什么方法区分呢? 幼儿:“盐粗点”。“谁说的,我家的盐是细细的”“那我们用手蘸点,尝尝”“是盐,咸咸的” 教师:真能干,是盐。那你们想想有哪些方法可以使盐“溶解”的快呢?。(幼儿猜测,重要是“搅拌”“热水”) 教师:方法这么多,那假如
3、想知道“搅拌”是不是真的能加快盐“溶解”的速度,我们应当怎么办? 幼儿:我们做个实验,只要往杯子里放点盐,加上水,用筷子搅拌看化的快还是慢就行了 一幼儿辩驳:那要和别人的杯子比较的,否则不知道溶解快慢的。 另一位幼儿说:对。应当一个杯子里用筷子搅拌,另一个杯子里不搅拌,这样才看的出来。 另一位幼儿:那还不公平,万一这个杯子里“盐”放的很多,另一个杯子里放的很少呢?那不是也不久吗?“对,应当在杯子里做个记号,“盐”要放的同样多,然后倒上水,一个搅拌,另一个不搅拌”“ 是的,水也要倒的同样多”,“水的冷热也要同样”。 面对孩子们的回答,教师屡屡点头,(笑):真会想办法!你们真像小科学家。其实你们刚
4、才不仅讨论了做实验的方法,还讨论了科学家做研究的规则,你们还可以请班里的其他小朋友也来研究。(教师离开。幼儿兴奋的邀请班里其他的同伴一起来开始研究)于是教师在教学活动中顺利的展开了“溶解“的教学内容。练一练根据所学相关内容,为小班刚刚进入幼儿园的第一个主题活动“我上幼儿园了”设计活动内容。重视分析小班幼儿刚进入幼儿园所面临的具体任务、碰到的问题、内在的需求等,在此基础上设计一系列活动内容的名称。“我上幼儿园了”主题说明 宝宝上幼儿园了!当妈妈牵着宝宝的手走进还显陌生的幼儿园时,当最亲近的人从宝宝视线中消失时,宝宝们不同限度地表现出紧张、无助、恐慌、委屈和忧伤,有的会以哭闹、喊叫等冲动的方式呼唤
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