幼儿园大班舞蹈说课稿.doc

大班诗歌欣赏活动：春天
一、活动目的
1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特性。 2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
3．感受诗歌的优美意境3。
二、活动准备
1、配乐朗诵的 磁带，录音机。 2、大图书三本。 3、知识准备，幼儿多次观测过春天的景色，初步了解春天的特性。
三、活动过程：
1、我眼中的春天。 师：你们知道现在是什么季节吗？ 幼：春天。 师：那你知道春天有什么吗？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳树…… 师小结.
师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？
2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。 师：诗歌把春天说成什么？
幼：一本书。 幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？” 幼儿没有反映
师：让我们专心仔细地听听。（教师再诵读）
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。 重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐个出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。 师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现画面。 师：春天尚有那些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。 幼儿边看图书，边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。 师：春天是一本彩色的书，她还是一本如何的书。
幼：会笑的书。 师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了 幼：小朋友，小草，小池塘……
师：小朋友为什么笑了？ 幼：…… 师：小池塘为什么笑了。 幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。 师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。
师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本如何的书？ 幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？ 幼：青蛙，燕子…… 教师朗诵，幼儿欣赏。
4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。
完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵. 配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
幼儿园大班舞蹈说课稿：采茶
导读：我班有部分幼儿信心局限性不乐意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。
说教材
　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高快乐兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目的
　　《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和发明的快乐。我班有部分幼儿信心局限性不乐意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的规定和本班的实际情况我制定了以下三个目的：
　　在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
　　启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
　　通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：　幼儿采茶的活动录象资料采茶课件一个　　茶园情景布置　　摄象机一个
活动过程：
　　本节课的重要环节分为四个
　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。2、听音乐，了解音乐的性质。
　　3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。
　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
　　1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。
　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常快乐，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，允许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
　　2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的发明性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观测她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提醒他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。
       熟悉音乐，了解音乐性质
　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。
　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有助于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。
仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，
　　在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，规定手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的限度来限制练习的遍数。
　　4、区分乐句，了解节奏谱
　　根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用品体的画面来表达，既减少了接受新事物的难度，又有助于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶枝）小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化）3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？（根据音乐幼儿会说快慢不同）总结：本来这四句中第二句最快，其他三句的速度是同样的。
　　出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。
　　提问：1、今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表达，慢的地方用什么动作表达，（让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。
　　出示一片高低、疏密不同的采摘画面，结识图标，创编有序的动作。
　　1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖……根据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的结识转换成长时间的保存没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模仿的也许性。范让幼
　　2、儿知道舞蹈的创编环节，一师幼互动的方式激发幼儿的发明欲望。
　　幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。
　　请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。
　　（提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，分享他们的发明快乐。）
　　播放录象将幼儿的情绪提高到了高潮，那些平时不乐意表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的局限性，提出新的规定，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。
　　为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感，在提出舞蹈规定后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，并且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活动：采茶扑蝶
幼儿园大班说课稿：图形找家
　今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目的、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。
一、教学理念
　　幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，并且会询问这是什么图形，注重幼儿的爱好和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观测我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充足自主的参与活动中。
二、教材分析
　　《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形结识及图形分类活动，可以在平常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。
三、活动目的
　　通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目的，拟定本次的活动目的为：
　　1、充足调动幼儿的积极性，结识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。
　　2、在结识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作发明，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。
　　3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。
四、活动准备
　　为顺利完毕以上教学目的，在活动准备方面，特作以下安排。
　　1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）　2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程
　　1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）
　　3、板书主题《图形找家》，教幼儿结识图形，说明图形的特点。　4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。
　　5、指名幼儿来结识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。　6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。
　　7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。
六、说教法
　　运用准备好的图片及教具营造一个轻松快乐的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要结识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿结识新的朋友和新的颜色，老师对的的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充足提高幼儿的学习的积极性和积极性。
七、板书设计
　　出示挂图，板书主题《图形找家》，结识各种图形；
　　板书：各种图形的名字，贴图形卡片；
　　送图形回家。
八、活动延伸
　　让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。
一、 教材分析
我今天说课的内容是大班语言：生活讲述"逛商店"。这个内容规定幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。
一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活经验。这样才干引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观测、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，发言礼貌；能注意倾听别人发言，能清楚的说出自己想说的事。"制订了教学目的：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。此外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简朴的句子，表达自己的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，
组织简朴的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就可以得到的果实，因此通过一定的努力也可以完毕。因此这是本次教学活动的难点。
二 、教学方法
根据教材的内容和分析重要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思绪，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中如何让幼儿的生活经验充足起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发现了什么新鲜事？""哦，本来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿可以连贯讲述的基础和关键。
此外根据纲要的规定"创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其别人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境；我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
以上两种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿互相作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中重要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我重要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢？你来认真听。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。
第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才干让人听明白，在指导幼儿讲述时我充足运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言"相信孩子的能力，他们会发明奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充足的相信幼儿的能力，才干让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观测，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。
四、教学程序
教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。"这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？" 引起他们的爱好。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你碰到过什么新鲜事？"幼儿对感爱好的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观测幼儿的反映，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的爱好点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场？买过什么东西？商场里有什么商品？等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思绪，针对逛商场时碰到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。
第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。"今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲？"幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与别人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏"小超市"，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的"这一规定。
 在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易限度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不妥之处请评委老师给予批评指正，谢谢。
大班语言文学说课稿各位评委老师，大家好！
   我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。  
   下面我就说说本次活动的设计方案：

一、教材分析
   这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解结识蒲公英，为学习散文打下了基础。
   根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目的。具体是： 
   1、在观测结识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
   2、引导幼儿了解散文优美的词句和比方句。     
   3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
   活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比方句，而重点则是在结识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。  
二、说教法：
   每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、
教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层进一步，使孩子们能积极积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、乐意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达成美的享受，快乐学习的和谐统一。
说学法：
    整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充足调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。
活动准备：
    1、幼儿观测过蒲公英，了解它的外形特性。
    2、录音机、配乐散文录音带。
    3、蒲公英头饰若干。
    4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→洁白的绒毛轻盈降落；画面四：次年绒毛种子生根发芽的过程）
三、说过程
     每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和
幼儿的接受能力，我把活动提成三部分完毕。
 第一部分：通过课件的展示，激起幼儿爱好。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和见解，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的爱好。
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第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完毕：
（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？
（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，重要根据了幼儿的具体形象思维占重要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观测。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观测。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充足体验散文优美的词句，运用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充足表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充足的调动孩子的各种感官，让孩子们处在积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。
（三）突破活动的难点，理解什么是比方句。教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比方就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。
    在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，并且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充足体现孩子们在 活动学习中的自主性。
第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：
     1、绘画——“ΧΧ花”。
     师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。
     2、仿编散文。
　　鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思绪进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花仿佛在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”
　　散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。
 　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不妥之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
幼儿园大班说课稿春夏秋冬一、说教材：
我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观测大自然的爱好，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特性及四季中的节日。我在课前运用谈话活动引导幼儿观测结识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特性，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目的。具体是：
1、观测图画，初步感知一年四季的特性。
2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚爱好，体验人和大自然的亲情。
教学难点
在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述
教学重点
也是用连贯、完整的语言讲述四季的特性和节日中人们的活动。
二、说教法：
爱好是最佳的老师，而游戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层进一步，使孩子能积极积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特性。这样教也正好契合了《纲要》中规定教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达成美的享受、快乐学习的和谐统一。
三、说学法：
在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
教学准备：
1、有观测自然现象的爱好，初步积累了一些经验。2、配乐录音磁带、录音机。3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。
四、说教学程序：
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学提成二部分完毕。
第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的结识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观测画面。
   请学生结合画面思考并回答以下问题：
教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？
教师给予内容和表述水平方面的评析指导。
（1）、学生讲述春季特性和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。
（2）、学生讲述夏季特性和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。
（3）、学生讲述秋季特性和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。
（4）、学生讲述冬季特性和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。
3、学生讲述自己最喜欢的季节和因素。
4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。
巩固延伸
1、 给自己最喜欢的季节画一幅画。2、 教师指导识字写字：日、月、水、火。
大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与碰到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，可以给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观测力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目的：
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，拟定本活动的目的为：
情感目的：体验“宝贝”带给自己的快乐。能力目的：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：
整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己平常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的结识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的爱好。
第二环节：阅读、理解绘本。
在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观测图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“假如你看到宝贝了，就赶紧举手告诉我”的任务仔细观测画面，激发幼儿阅读的爱好并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充足体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观测和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾认为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，进一步地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松快乐的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观测，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导
下可以回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周边教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充足挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
幼儿园大班谈话活动说课稿在祖国各地旅游一、设计意图
在幼儿的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充足运用了幼儿生活中的教育资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，规定在家长的帮助下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充足的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。
二、说活动目的
我班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本班德育方面的目的，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目的：
1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。
2、规定幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。
3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。
三、说教材
近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回许多的照片、土特产。我们运用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上