大班主题你变我变大家变电子稿(2).doc

你变我变大家变

主题说明：
暑假过后，大班幼儿会直觉地发现各种各样的变化：同伴和自己悄然长大，幼儿园来了新面孔的弟弟妹妹，自己已¾是大班哥哥姐姐，幼儿园的环境也有了新的变化。
这个主题的意图是将大班幼儿的这种直觉反映作为教育契机和资源，既调动他们迅速、敏锐、细腻的直觉，又帮助他们更充足、更进一步地结识自我和周边的各种变化。
因此，主题活动从幼儿自身及其周边事物的变化这两个方面展开：既让幼儿感受自己的身体已¾长大，自己的独立性、信心和勇气越来越强；又通过发明性的绘»活动、纸棍造型和音乐表现等，让幼儿体验变化的乐趣；还引导幼儿结识自然界的变化和人们运用风车、酵母等物理、化学方式促成的各种变化。

环境创设：
●师幼共同布置活动室主墙饰，内容以自然界的奇妙变化为主。
●创设“我在长、我在变”专栏，将幼儿以前穿用的衣物和照片与现在的衣物、照片作比较。　　　
●师幼共同布置自然角，制作记录本，供幼儿观测、记录动植物生长的过程。

家园共育：
●和家长交谈，了解孩子的假期生活情况。
●帮助孩子一起收集能证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并给孩子讲述他们的成长趣事。
●教给孩子一些简朴的小魔术、小戏法，如变纸牌等。
●有也许的话，与孩子一起坚持记录月亮的圆缺变化，还可带领孩子用望远镜观测天空。
●给孩子讲述一些有关中秋节的传统故事，并和孩子一起在中秋夜赏月、吃月饼、尝水果。
●向家长提供幼儿活动材料第一册第17～18页，亲子共同完毕“剪剪变变”“叠叠变变”的操作，感受变化带来的乐趣。
●帮助孩子收集旧的挂历带到幼儿园来，为制作纸棍作准备。

区域活动
语言区
●张贴与主题相关的故事挂图，供幼儿进一步理解，并学习讲述故事。
●看图编故事。运用原有画面，编出不同的故事结尾。
●阅读幼儿活动材料第一册第1～4页《小熊，你长大了吗》，第5～7页《花瓣儿风车》，第13～15页《神奇的小火车》。
表演区
●运用小时候使用过的物品，自编情境表演片断：小时候的我。
●提供小兔头饰，鼓励幼儿表演《小兔逃跑》情节，启发幼儿继续创编情节。
益智区
●月亮变脸。准备“月相变化图”让幼儿了解一个月中月亮的变化过程。
●麦子变变变。结合“花瓣儿风车”挂图，让幼儿懂得麦子变成面粉，面粉又变成各类食品的过程。
探索区
●会变的影子。运用手电筒、立体小玩具、白色背景板等材料，引导幼儿探索、发现手电筒光照在玩具上形成的影子及其变化。
●变变俱乐部。准备夹子、回形针、纸、粗麦管、绳子、剪刀等操作材料，让幼儿继续探索，使这些物品发生变化。如：把回形针弯成小钩子，把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。
●磨粉工厂。准备石磨、糯米、小米、芝麻等，让幼儿学习磨粉的方法。
美工区
●画画小时候的我和现在的我，体验其中的变化。
●做馒头。准备橡皮泥供幼儿揉、搓、团、捏，制作不同形状的馒头。
●会变的圆
材料准备：
——用硬纸制作模板：不同大小的圆形以及其他形状。
——幼儿作画工具与画纸。
指导要点：
——幼儿用模板在画纸上描下轮廓，尝试用多个圆形组合在一起，想象添画，然后说说自己画的是什么。
——将圆形与其他形状的图形组合起来，想象绘画。
——同伴之间交流各自的作品。
数学区
●数字拼板
目    的：能根据数序排列10以内的数字。
材料准备：1～10的数字拼板（如图，每个数字之间用不同的线条分割），小筐。

操作方法：
——将打乱的拼板散放在桌子上。
——从拼板中任意找出一个数字，按数序找出相邻的数字拼接在其左边或右边。
——按照同样的方法拼接剩余的数字拼板。
——幼儿运用完毕的数字拼板点读，加深对1～10数序的结识。
观测要点：
——幼儿能否根据拼板的分割线及数序寻找相邻的拼板。
——幼儿是用什么方法将散乱的数字拼板有序排列起来的。
指导策略：
——引导幼儿学会观测拼板的分割线，通过寻找契合的分割线，找出相邻数。
——让幼儿快速指认10以内的数字。
——对于能力较弱的幼儿，可以提供底板，让他们对照底板上的提醒找出相应的数字拼板。
活动延伸：
——提供长条薄纸板，上面写1～10的数字，让幼儿自己设计、使用不同的线条进行分割，然后学习排序。
●图形拼拼乐
目    的：在图形拼搭中体验整体与局部的关系，发展空间想象力。
材料准备：将卡纸剪成圆形、三角形、正方形、长方形、梯形，并用不同的分割方式将完整的图形提成两个局部（如图），在这两个局部图形的背后写上相同的数字，小筐。
操作方法：
——将几何图形拼板散放在桌子上进行观测。
——将两个局部的图形组合在一起，拼成完整的图形。
——说出完整图形的名称：圆形、三角形、正方形、长方形、梯形。
观测要点：
——能否根据图形的分割线找到相应的部分。
——能否将两个局部图形组合成一个完整图形。
指导策略：
——当幼儿不能准确地找到相应的局部图形时，可提醒他们仔细观测完整图形及其与局部图形的关系。
——对于空间知觉能力较弱的幼儿，可以提醒他们翻看局部图形背面的数字，以帮助他们准确找到相关的局部图形。
活动延伸：
——准备不同的几何图形，让幼儿自己画分割线并剪下，然后与同伴互相互换拼图。
●鞋底配对
目    的：用目测的方法进行比较和配对。
材料准备：塑封的自制鞋底4～5双（制作方法：教师可在一双干净鞋子的鞋底刷上水粉颜料，然后在纸上拓印，剪下拓印图案，进行塑封。用同样方法制作4～5双鞋底，其花纹、大小均不同，鞋底图案反面可用相同的几何图形作记号），小筐。

操作方法：
——将鞋底图案朝上放在桌子上，并仔细观测。
——根据鞋底的图案、大小进行配对。
——欣赏已经配对的鞋底，感知鞋底图案的多样性和对称美。
观测要点：
——能否根据相同图案给鞋底准确地配对。
——能否根据左右关系摆放鞋底。
指导策略：
——当幼儿不能将鞋底对的配对摆放时，可提醒幼儿仔细观测鞋底图案是否一致。
——当幼儿不能按左右关系摆放鞋底时，可提醒幼儿观测鞋底的大弯是否均在里侧。
——所有配对完毕后，可以提醒幼儿翻看鞋底背面的几何图形记号，检查配对是否对的。
活动延伸：
——可以让幼儿参与鞋底的制作，让他们自主选择颜料进行拓印，或画好鞋底轮廓，自行设计鞋底花纹，等等。

小熊，你长大了吗
目的
●理解什么是长大，体验成长的快乐。
●能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。
准备
●故事磁带或CD，幼儿活动材料第一册第1～4页《小熊，你长大了吗》。
过程
●小熊和他的朋友
——小熊和他的朋友小马、小兔和小象说自己长大了。
——小熊和他的朋友真的长大了吗？听了故事你们就知道了。
●小熊长大了
——播放故事磁带，欣赏故事一遍。
——小熊的朋友都有谁？
——小动物们为什么说自己长大了？（引导幼儿用动作、表情、对话来表达）
——再次欣赏故事。一边聆听故事磁带，一边有序阅读幼儿活动材料第一册第1～4页。
——在不知不觉中，小熊已经长大了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，本来跳但是去的小河一下子就跳过去了，小熊和他的朋友已经是幼儿园里最大的孩子了。
●你长大了吗
——我们幼儿园最大的孩子是什么班的呢？（大班）你们觉得自己长大了吗？
——幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从自己已经长高、升到大班、弟弟妹妹的到来等方面进行讲述。
建议
●幼儿以对白、肢体动作和表情表现故事情节时，教师可以用旁白的方式给予提醒。
●活动后，可组织幼儿自带小礼物去小班看望弟弟妹妹。

附
小熊，你长大了吗
暑假刚过去，小熊还在树洞里呼呼睡觉，小马和小兔来叫他一起去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”
小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔来了，小象跟在后面。小马说：“你们瞧，我长大了，腿也长了，背也宽了，可以背大木头了。”小马背起一根大木头，飞快地跑了一圈。
小兔说：“你们瞧，我也长大了，我的脚丫子变大了，跳得更高了。”小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋。
小象说：“我也长大了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象用长鼻子吸足了水，往天上一喷。呀，仿佛下了一场大雨。
小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长大，仿佛还和本来同样。”
朋友们对小熊说：“穿上衣服快走吧！”小熊赶紧穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。他打了一个喷嚏。“嘣！”扣子崩开了。他去穿鞋子，脚趾头把鞋子顶破了。
小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，尚有一顶新帽子。
小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对大家说：“本来的衣服、鞋子怎么变小了呀？”这时刮来一阵风，把小熊的帽子吹跑了。
小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一着急，使劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，本来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”
长大了，大家都长大了。小动物们一起高快乐兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。
（章 涵/文）
成长证明
目的
●在对比中证明自己正在慢慢长大，体验长大的快乐。
●萌发自信心，逐渐形成自我意识。
准备
●每人一张小时候的照片。
●收集幼儿小时候穿戴过的衣服、鞋帽等物品，活动前布置成展览。
●请几个中班或者小班的弟弟、妹妹，共同参与游戏。
过程
●小时候的照片和衣物
——将自己带来的照片贴在黑板上，让大家辨认他（她）是谁，现在他（她）变得怎么样了。
——幼儿自由走动，观看大家带来的衣服、鞋帽。
——这些衣服、鞋帽看上去如何？现在，我们还能穿戴吗？
●小时候的我
——分组表演小时候的自己。
——集体交流，引导幼儿用肢体动作、神情来表演自己小时候的样子。
●我真的长大了
——请幼儿用各种方式来表白自己长大了，如“我会跳绳了”“我能连续拍球了”“我能单独睡了”等。
——背背、抱抱弟弟妹妹，感受自己力气大了。
建议
●建立“我在长、我在变”专栏，帮助幼儿将小时候的照片、衣物与现在的照片、衣物作比较，进一步感受自己长大的变化。
●在表演“小时候的我”时，假如幼儿动作单一、思绪不广，教师可作适度提醒。如抱奶瓶喝奶，让妈妈喂饭，蹒跚学步，奶声奶气说话等。
●在最后一个环节，假如幼儿对于拍球、跳绳、背背抱抱等活动意犹未尽的话，可在平常活动中延续。
重要电话
目的
●理解莎莎从胆怯到勇敢的成长过程。
●体验故事角色的心理变化，乐意学做一些力所能及的事。
准备
●挂图第1号。
●故事磁带或CD。
过程
●一个人在家
——结合挂图，完整欣赏故事一遍。
——莎莎为什么会一个人在家里？妈妈临走时对莎莎说了什么？
——妈妈走后，莎莎心里感到怎么样？
●等待重要电话
——重点欣赏第四段至第十段的故事内容。
——妈妈走后，莎莎做了些什么？她心里是怎么想的？
——莎莎有没有别的地方可以去？她去了吗？为什么？
——妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的？是什么内容？
——你从什么地方看出莎莎长大了？
●我也长大了
——你能为家里做些什么？
——结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为别人做事，无论事情的大小都是自己已经长大的一种表现。
建议
●活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。
●鼓励幼儿为别人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。

附
重要电话
有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。
莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。
这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。今天有一个重要电话来！非常重要……”
妈妈刚走，莎莎就胆怯了。她希望早点接到那个重要电话，告知在医院的妈妈，然后立即到小伙伴家去。
一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，本来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。
天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她仿佛听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。
正在胆怯的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她快乐起来，按着节拍跳起了舞，心里安静了许多。
可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不断，她打定主意：赶紧上小伙伴家去。
她刚拉开门，又立即想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”
她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗？”
“没有，我在等重要电话。”
妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”
莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。

我可以
目的
●发现自己的进步，为自己的成长感到自豪。
●理解真正的长大是心灵和行为的成长。
准备
●材料袋：小男孩阿力的图片（如图）。
●每个幼儿带一个开口较大的透明瓶子作为“成长瓶”，并贴上名字。
●用红色纸剪成的爱心卡片若干（数量尽量多些）。
过程
●阿力的心愿
——教师出示阿力的图片，向幼儿介绍阿力：阿力是个孩子，他觉得自己已经长大了，不是一个小小孩了。你们也有像阿力那样的想法吗？
——幼儿说说：自己为什么想长大，长大有哪些好处。
●十个“我可以”
——妈妈对阿力说：假如你做到了十个“我可以……”，你就真正长大了。这些“我可以……”必须是你以前做不到，现在能慢慢做到的事情。
——阿力想，有哪些“我可以……”呢？教师以阿力的口吻讲述：如“我不再胆怯黑夜，可以一个人睡觉了”，“摔跤的时候，我会立即告诉妈妈，还会给自己贴上创可贴”，“我可以自己买票，还会有礼貌地对阿姨说‘谢谢’”……
——你能说说自己“可以”做到的事情吗？幼儿用“我可以……”的句型说说自己的成长。
——教师肯定幼儿的进步，并概括成长的本质：能独立做力所能及的事，乐意帮助和关爱别人，会勇敢地面对困难等。
——教师再次出示阿力的图片，以阿力的口吻说：妈妈说我长大了，我会天天早上给爸爸妈妈一个甜甜的拥抱，还会对着镜子里的自己微笑……让我们做一个自信而快乐的小孩吧！
●玻璃瓶里的“成长之心”
——把我可以做到的事情画下来，放进透明的瓶子里，你会发现，随着瓶子里的“成长之心”越来越多，你会知道自己在慢慢长大。
——教师分给每个幼儿爱心卡片若干，幼儿将“我可以……”的事情画在卡片上，放入自己的“成长瓶”里。
——教师将幼儿的“成长瓶”陈列在活动室一角，见证幼儿的成长、进步，让每个幼儿直观地感受自己的成长足迹。
建议
●“我可以……”的表达方式，可以帮助幼儿回顾自己的进步足迹，激发他们不断努力的动机和信心，结识自己的成长途径。
●启发幼儿讲述自己可以做到的事情，应根据幼儿的实际情况和努力方向进行引导。如，时间一到，我可以自己去床上睡觉。吃饭的时候，我可以安静吃饭，不大声说话。拿到好看的书，我可以一页一页慢慢地翻，仔细地看，还可以把故事讲给妈妈听。
●让家长在家里也给幼儿准备一个“成长瓶”，将幼儿在家中进步的事画下来放入瓶内。

小兔逃跑
目的
●理解作品中母子间的亲情，体验“你变，我也变”的情趣。
●能通过大胆想象、创编，理解所变角色之间的关系。
准备
●材料袋：鱼、钓鱼人、岩石、登山人、花、花匠、小鸟、树、小船、风、秋千、走钢丝的兔妈妈、小孩、妈妈的图片。
●故事磁带或CD。
过程
●有只小兔想离开家
——有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？
——幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。
——引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
●兔妈妈去追小兔
——完整欣赏故事一遍。
——妈妈为什么要去追小兔？
——小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？
——教师根据故事内容依次出示卡片，帮助幼儿理解所变角色之间的关系。
——最后，小兔还想逃跑吗？为什么？
——幼儿再次完整欣赏故事。
——教师打乱图片的顺序，请幼儿按故事情节重新排列图片，并复述故事，加深对故事的理解。
——假如你是小兔，你想变什么？妈妈会变成什么呢？
●你逃我追
——幼儿两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”；一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
——幼儿用语言表达逃跑与追逐的关系，加上动作，使自己的创编更形象、生动。
建议
●小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事；而母子间难以割舍的亲情又是人类的天性。教师可以通过游戏的方式让幼儿既尽情宣泄自己的独立欲望，又体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿的大胆想象。
●在最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

附
小兔逃跑
一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”
“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”
“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”
“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小鸟逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”
“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。”
“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。
妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”
“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。
妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”
“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子同样吗？”
这样，小兔不再打算逃跑了。
妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”
（根据美国玛格丽特·怀兹·布朗的《逃家小兔》改编）

快乐大转盘
目的
●根据几种简朴图形展开想象，并添画成不同的图案。
●欣赏同伴不同的绘画内容和表现方式，领悟创意绘画的多种也许。
准备
●背景音乐，幼儿作画用纸及画笔。
●座位安排成环形。
●教师用的范例图片（如图），画纸，水彩笔。

过程
●我能画出什么
——出示一种简朴图形，启发幼儿说说它像什么。
——教师示范：以一种简朴图形为基础，添画成多种不同的图案。
——根据范例图片，小结各种能产生丰富想象的方式：通过改变画纸的方向，产生联想；根据图形外轮廓，进行联想；根据图形缺口的形状，进行联想；根据在图形里面添画，进行联想。
●快乐大转盘
——快乐大转盘的游戏方法和规则：幼儿围成圆圈坐。音乐响起时，幼儿用水彩笔在纸上快速画图案；音乐停止，幼儿按照一定的方向和同伴互换画纸（甲给乙，乙给丙……），每个人接到同伴的画纸后，从不同角度观测和想象，按照自己的设想在原有图案的基础上添画。
——音乐响起，教师和幼儿一同作画，提醒幼儿遵守游戏规则。
——鼓励幼儿独立思考，大胆联想和表现。
●你画我画不同样
——请幼儿寻找自己原先所画的痕迹，看看通过“转圈”，现在变成了什么。如：“我本来想画云朵的，现在变成坦克了，太好玩了！”
——比较自己和同伴的构思有什么不同，感受同伴的创意，领悟创意绘画的多种也许。
建议
●在互相传递作画的过程中，别人的想象添画与自己构思的区别会直观地呈现出来。在这个轻松有趣的活动中，幼儿会领悟到想象的多种也许。
●班级幼儿较多，可以分组进行绘画游戏（如10人一组），给每个幼儿不同颜色的水彩笔，以方便区分各自所画的内容。
●在评价的时候，教师要肯定幼儿的想象，同时对绘画的基本表现技巧提出适当规定。

哪里变了
目的
●对的感知10以内的数量。
●运用比较的方法，感知空间、数量的变化。
准备
●新增长玩具若干种；活动室桌椅、玩具柜等摆设有所变化。
●幼儿活动材料《数学》第1页《哪里变了》，笔。
过程
●活动室的东西摆放变了
——开学了，我们的活动室有变化吗？哪些地方变了？
——引导幼儿讲述自己观测的结果，发现活动室里桌椅、玩具柜摆放位置的变化。
——请幼儿说说这样的变化好不好，怎么调整会更好。
●活动室里的玩具变了
——活动室里的玩具也有新变化，请你们把新玩具找出来，数一数多了几种。
——教师呈现其中一种新玩具（数量为10个），请幼儿用自己的方法目测玩具的数量，并说出总数。
——你是用什么方法快速数玩具的？幼儿介绍自己的数数方法。
——假如改变玩具的摆放方式，是不是能更快地数出总数？
——幼儿将数量为10个的玩具按某种方法摆放，并学习快速数出总数。如2个2个放在一起数，或5个一堆数。
——教师请幼儿闭上眼睛，改变新玩具的排列顺序，请幼儿说说与本来相比哪里变了。
——再次变换新玩具的排列顺序，引导幼儿说出哪里变了，说说自己的记忆方法和判断方法。
●哪里变了
——幼儿翻开活动材料《数学》第1页《哪里变了》，引导幼儿仔细观测，说说上下两幅图有什么不同。
——你是怎么找到这些不同的？引导幼儿上下相应看，找出相同方位的差异。
—— 一共有几个地方变了？请幼儿将第二幅图中有变化的地方圈出来。
——说说这些不同点。
建议
●此活动目的是让幼儿感知空间、数量的变化，培养幼儿的观测能力，学会用比较的方法发现差异。
●活动中，教师应关注幼儿的个别差异。

变 脸
目的
●能根据五官的基本特点，发明性地表现人的脸部。
●体验想象、夸张带来的乐趣。
准备
●教师示范用纸，画笔。
●幼儿活动材料《美术》第1页《变脸》，幼儿作画工具。
●可以用来表现脸部五官的物体若干，如香蕉、苹果、乒乓球、喇叭等。
过程
●五官像什么
——教师快速报出脸部眉、眼、耳、鼻、口的名称，幼儿迅速用手指点相应部位，由慢而快。
——老师今天带来了一些有趣的东西，这些东西的样子和我们脸上的五官有点像，请你们说一说它们像什么。
——教师逐个出示相关的物品，请幼儿说说像什么。
——除了老师带来的这些东西，尚有哪些东西也和我们的五官有点像？
●变了样的五官
——你想用哪些有趣的东西来表现五官，为什么呢？
——教师引导幼儿根据五官的形状特点展开想象：可以用什么东西来表现五官（如用小船、香蕉等表现嘴巴；用小草、高跟鞋、云朵等表现眉毛；用咖啡杯、葫芦等表现鼻子；用足球、瓢虫、豆荚等表现眼睛等）。
——教师根据幼儿的想象随机进行示范。
●大家来变脸
——翻开幼儿活动材料《美术》第1页，幼儿想象作画，提醒幼儿用相似形状表现五官。
——教师引导能力强的幼儿发现用于表现五官的东西可以是相关的。如：五官可以都用水果来表现，也可以都用日用品来表现，等等。
●奇里古怪的脸
——展示部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了什么五官，这样表现是否有趣。
——同组幼儿互换作品进行观测，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情趣。
建议
●平常玩“五官像什么”的游戏，引导幼儿细致观测人物的面部特性、表情变化，积累关于人物刻画的基本经验。
●在美工区里提供各种形状的空白脸谱纸及各种小型物品（如瓶盖、小积木、夹子、玩具等），让幼儿运用这些物品摆出脸谱造型。也可提供各种形状、图案的图片，鼓励幼儿摆放、想象。

花瓣儿风车
目的
●聆听故事，了解麦子如何变成面粉，以及多种食品由面粉制作而成。
●学习用语言描述麦子变成食品的过程。
准备
●布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物。
●挂图第2号。
●故事磁带或CD，幼儿活动材料第一册第5～7页《花瓣儿风车》。
过程
●麦子会变成什么
——完整欣赏故事一遍。
——小蚂蚁想让麦子变成什么？
——为什么妈妈说要让麦子先变成白白的、细细的？白白的细细的是什么呢？
——结合挂图，让幼儿再次欣赏故事。
——如何才干让麦子变成面粉呢？
——小蚂蚁们想了什么办法让磨盘飞快地转起来了？
——有了花瓣儿风车和磨盘，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。
●麦子变成了食品
——翻开幼儿活动材料第一册第5～7页，一边聆听故事录音，一边有序阅读。
——引导幼儿一边翻阅，一边复述故事。
——你知道尚有哪些东西也是面粉做的吗？
●面粉食品品尝会
——幼儿品尝一些面粉制作的食品，并说说这些食品的颜色、形状、味道。
——说说这些食品是用什么做成的。
建议
●有条件的幼儿园可以请幼儿观看磨麦子的过程，如没有麦子可用其他粮食替代。让幼儿亲眼看到粮食从颗粒状到细末状的变化过程。
●区角中，可投放小石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。

附
花瓣儿风车
一群蚂蚁扛着黄澄澄的麦子，“嗨呦、嗨呦”往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子，就要变成……”
麦子会变成什么？小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的！”“不，要变成脆脆的！”“我说会变成香香的！”“我想让它变成甜甜的！”蚂蚁妈妈笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的。”
蚂蚁把麦子倒进磨盘里。可是磨盘太大了，蚂蚁爸爸推不动，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都来帮忙。“哼哧、哼哧”拼命推，磨盘就是不动。小蚂蚁们急得直冒汗。
蚂蚁爷爷说：“风车可以让磨盘转起来。”小蚂蚁叫起来：“快，我们快去找风车！”
小蚂蚁们出门去找风车，看见一朵美丽的花，花瓣儿仿佛风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了！花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆！”好多好多洁白的面粉磨出来了。
白白的面粉变成了白白的馒头、饼干，尚有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，这些东西里尚有一股花瓣儿的味道呢。
（野  军/文）

鼓儿变变变
目的
●感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。
●体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。
准备
●音乐磁带或CD。
●观看过各种鼓的造型或图片。
过程
●我的身体变小鼓
——今天我们来玩敲鼓的游戏，我们的身体可以变成各种各样的鼓，身体的哪些部位可以当小鼓呢？
——引导幼儿感受A段乐曲，并随音乐节奏敲击身体的某一个部位。
●小手变小鼓
——我们的小手可以变小鼓，用一只手掌当鼓面，另一只手敲击“鼓面”。
——变一变小手的位置，我们的小手可以伸得高高的放在头顶，变成“高高鼓”；可以把手掌搭在肩膀上，变成“肩膀鼓”。
——引导幼儿表现B段乐曲：旋律部分用手表现鼓的造型，节奏型部分敲击“鼓面”。
——幼儿跟随音乐完整表现AB两段的敲鼓动作。
●两个朋友鼓
——两只手掌可以变成“两面鼓”，两面鼓可以用什么动作来造型？
——幼儿尝试用两只手掌表现鼓面的造型。
——鼓励幼儿用肢体动作大胆地表现不同造型的两面鼓，如：手掌一高一低，变成“高低鼓”；双手交叉，手掌朝外，变成“交叉鼓”，等等。
——幼儿表现两面鼓的造型动作，教师扮成鼓手敲击幼儿的手掌，幼儿配合发出“嘿嘿”声。教师赞赏幼儿有创意的造型。
——两个幼儿变成“朋友鼓”，面对面站立。A段音乐时，两人各自敲击身体的某一部位；B段音乐时，两两合作，一人用手掌摆出两个鼓面的造型，另一人敲鼓。
●我们是套架子鼓
——几个朋友在一起可以变成一套“架子鼓”。 架子鼓有高有低，你们能变成“架子鼓”吗？
——幼儿5人一组，合作表现“一套架子鼓”的造型，教师扮演鼓手敲击“鼓面”。
——分组游戏。A段音乐时，幼儿敲击自己的身体；B段音乐时，幼儿合作表现“架子鼓”（鼓手由该组的幼儿轮流扮演）。
建议
●该活动的音乐选编自民间舞曲《蕲竹舞》，该乐曲节奏清楚，结构工整，形象鲜明，有助于幼儿感受旋律的节奏。
●活动中的动作设计应循序渐进，从“一个鼓”到“两面鼓、朋友鼓”，再到“架子鼓”，造型动作的难度逐步递增。

面包房里的猫
目的
●理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。
●能随故事情节展开想象，尝试续编故事。
准备
●幼儿活动材料第一册第8～12页《面包房里的猫》。
●已简朴了解酵母的作用。
●故事磁带或CD。
过程
●越变越大的莫格
——小朋友们的书上有一个故事，故事里有一只猫，这只猫的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？
——幼儿自主阅读活动材料第一册第8～12页《面包房里的猫》，教师启发幼儿重点观测图中莫格的体形变化。
——引导幼儿说说：你看到的小猫莫格有什么变化？
——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事。
●莫格的故事
——倾听故事。
——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？
——小猫是如何越变越大的？它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大）
——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？
——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？
——教师再次讲述故事最后一段。
——洪水来了，是谁救了大家？它是如何做的？
——莫格的变大虽然给大家添了不少麻烦，它只能住到山谷里去。可是，也正由于它的变大才挡住了洪水，救了大家。
●莫格的新故事
——变大的莫格还会碰到哪些事呢？
——引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。
——帮助幼儿整理续编的故事情节。
——小猫变大后还会变小吗？还会发生哪些事情呢？
建议
●活动中，也可让幼儿用肢体动作（身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
●活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
附
面包房里的猫
胖面包师天天上午做面包。他在面团里放上酵母，让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。
莫格是胖面包师养的小猫，它也想长大，让自己越变越大。于是，莫格喝了有酵母的牛奶，趴在暖暖的炉子边上打瞌睡。
睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大。一开始莫格变得像绵羊同样大，后来它变得像马同样大，再后来莫格变得像河马同样大。
莫格越变越大，面包房里都住不下了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。
面包师只好带着莫格住到山谷的河边去。可是，莫格饿得走不动了。
面包师和城里的人把面包和面团都拿来给它吃。莫格的身体又胀起来，变得像一头大象了。
一天下起了大雨，河水越涨越高。莫格想：河水冲下去，会把大家的房子都冲塌的。想到这里，莫格一下子坐到河里，把洪水挡住了。莫格看见面包房和城里的房子都好好的，心里很开心。大家都感谢莫格，给它挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。
（根据英国艾肯同名童话改编）
我会变
目的
●学习歌曲，理解游戏规则。
●能用肢体动作表达想象的物体，体验变化的乐趣。
●在集体游戏中，提高合作能力。
准备
●音乐磁带或CD。
过程
●变成了什么
——今天我们一起来做“我会变”的游戏。老师先念“小朋友们围一起，转个圈儿做游戏，我会变，你会变，变成一个什么了”，你们听完后就变成同样东西，停住不动。
——带领幼儿边念儿歌边做原地踏步动作，念到“变成一个什么了”时，摆一个造型，表达变成了同样东西。
——请幼儿说说自己变成了什么。
——刚才有的小朋友变成了大石头，有的小朋友变成了小花儿……变出了很多东西。
●什么时候变
——这个游戏尚有一首歌曲，我们来听一听吧。
——幼儿完整倾听歌曲一遍。
——引导幼儿说说从歌曲中听到了什么，唱到哪一句开始变。
——教师按乐曲的节奏朗诵歌词，在第    小节“× × × | × — |”（嗨嗨嗨| 嗨 — |）处做一个模仿大皮球的动作。
——幼儿听音乐拍节奏，区分歌唱处与念白处的不同。
——师幼尝试进行问答式朗诵。即第①～⑧小节幼儿一起念，第⑨～  节教师念，第  ～  小节幼儿一起念。
——重点练习歌曲念白处的节奏。
——用轻松快乐的情绪学唱歌曲。
——学习有变化地演唱歌曲，如歌曲的前半段稍快、轻松地；念白处有力、神气地。
●我会变，你会变
——幼儿坐在位子上跟着教师做动作，脚部动作用原地踏脚的方式代替。
——幼儿站起来跟着教师做动作。
——教师与幼儿轮换当“变的人”，游戏进行2～3遍。
——全班幼儿手拉手围成圆圈，教师请一位幼儿站在圆圈中间做“变”的人。前奏处幼儿手拉手作好准备，歌曲开始演唱后做动作。一遍音乐结束后间奏开始时，“变”的幼儿一边拍手一边踏步，寻找下一个“变”的幼儿，且跟他互换位置。游戏继续进行。
建议
●待幼儿熟悉游戏后，可请两个或三个幼儿到圆圈中间做“变”的人，让更多的幼儿有“变”的机会。也可先两两合作表演，等间奏响起时再各自寻找新朋友。
附

动作说明
一幼儿在圈内做“变”的人，其余幼儿手拉手围成圈做“猜”的人。
①～②小节：圈内幼儿：第一小节第一拍左脚向左迈一小步，第二拍右脚向左脚靠拢踏一步，同时双手在胸前拍手。第二小节做相反动作。
圈上幼儿：手拉手逆时针往前走四步，一拍一步。
③～④小节：双手叉腰后踢步自转一周后，双手在胸前拍三下。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）
⑤小节：右手叉腰，左手指向自己胸前。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）
⑥小节：右手叉腰，左手摊掌指向对方。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）
⑦～⑧小节：双手自下通过胸前摊掌。（圈内幼儿、圈上幼儿做同样的动作）
⑨～⑩小节：圈内、圈上幼儿按节奏边拍手边自转一周。
  ～  小节：圈内幼儿想象动作（模仿大皮球动作）定格。圈上幼儿拍手。
  ～  小节：圈上幼儿边唱边模仿圈内幼儿动作。
  ～  小节：圈内幼儿与圈上幼儿一起按音乐节奏做拍皮球状。

神奇的小火车
目的
●理解故事中事物的神奇变化。
●能积极关注周边事物的变化过程。
准备
●挂图第3号（有插口的背景图；小桃核、大桃子、鸡蛋、小鸡、小青虫、小蝴蝶、大胡子叔叔、洋洋的角色卡片若干，使用时从挂图中剪下，将每对东西对粘）。
●收集有关动植物变化过程的资料。
●故事磁带或CD。
过程
●有一列神奇的小火车
——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列如何的火车。
——这是一列神奇的小火车，它会变魔术。小火车带着乘客开一圈，这个乘客就会发生变化。哪些乘客上了火车，它们会发生什么变化？让我们来听听故事《神奇的小火车》。
——完整地倾听故事一遍。
●乘上神奇的小火车
——谁是小火车的第一位乘客？教师将“小桃核”卡片插入挂图上的火车车厢内。当小火车停下来时，教师提问：小桃核发生了什么变化？
——教师翻转“小桃核”卡片，反面即“大桃子”。为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？
——接着谁又上车了？它发生了什么变化？下车的