骨干教师学习之旅的考察报告.doc
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1、安阳骨干教师学习之旅的考察报告-谈城乡小学教育之间的差距 今年我有幸参加了市骨干教师的培训,又很幸运的在郭老师的安排下,在安阳几所名校进行参观并学习,听了几位校长介绍关于学校办学理念的发展历程及教师专业成长的报告,亲眼目睹了名校办学的先进条件及教学的先进理念,又聆听了几位教师的公开课,令我耳目一新,如同醍醐灌顶一般。如果说人民大道小学有着大家闺秀的风采,那么自由路小学宛如小家碧玉般,更是惊叹银杏小学的大气,还有三官庙小学、东南营小学、实验小学学校的教学各有千秋。通过几天的见闻,我感慨颇多:城乡之间教育之间的差距太大了,我校贵为中召乡第一小学,无论从哪个方面都是无法比拟的,更别说其他的小学了,我
2、们在偏远地区的小学的教育与名校之间的差距真是天壤之别。而且我觉得还会逐渐拉大。为什么这样说呢?就从我校和我的亲身体验说起吧。下面我从以下几个方面比一比:1、.教学设施对比:城乡学校在硬件配制有着巨大反差,这是有目共睹的。城市学校的图书馆、阅览室、电子备课室、体育活动室、多媒体教室、艺术、科技、舞蹈室等一应俱全,有的学校的操场塑胶跑道与大学能相媲美;而我校因房舍紧缺,只为应付上级检查而“名目齐全”,实为“综合利用”,即一室多用,我教的班就在多媒体教室上课、守着有利条件可是无法正常使用。远程教育设备利用率低,实验室、图书室等同摆设,课堂限于抽象说教。城市小学的教室里设施一应俱全,崭新课桌椅,多媒体
3、设施也相应具备,坐在教室里宽松明亮,有电扇,有暖气,而农村的小学教室里除了课桌椅及一张黑板外,环顾四周无其他挂物,我校是去年先建的三层楼房室内还好。2、课程结构及科目担任对比 城市小学课程设置完善,内容更具丰富多彩,也更有时代的特色。从总体的课程来看,城市小学除了有素质教育课程,还有辅助及特色课程也就是讲城市小学除了重视素质教育外,还比较重视小学特长的训练,从三年级开始就增开了两门具有时代特色并且社会十分重视的课程:计算机(信息技术)和英语,十分注重学生综合素质的培养。在农村学校,教师所学非所教的现象非常普遍,音乐、美术、体育、英语等科目教师缺编尤为严重,教唱几首流行歌曲就是音乐课,胡乱涂鸦就
4、是美术课,做几节广播体操就是体育课了。很多教师很少专职,更谈不上专业,只是维持教学基本运转而已。大多数农村小学只有“正课”教师,“副课”都没有专职教师,认为副课只是搭把秤一样,所以正课老师兼课的现象在农村小学里很常见。 农村学校教师不仅所学的专业与任教学科不一致,而且教学任务重。像我们学校除了数学,其它科目体、音、美、劳、英语几乎都是语文教师担任,有的学校干脆将音体美和英语等课改为语文、数学辅导课,素质教育名存实亡。有些教师去年教数学,今年教语文大有人在,甚至同一学年既教语文又担任数学,而城市学校这种现象非常少见。学校由于缺教师,还有代课教师现象,再加上平时大检查小检查不断,搞的是身心疲惫,有
5、时根本无暇顾及教学。3、学生起点与家长教育对比差异城市里面的小孩三岁起就开始上幼儿园,而农村要到五、六岁才上学前班,城里的孩子小学要多一年,而且小学阶段就开始上英语、计算机课。而农村的学生这根本不可能的,甚至有些偏远的地方,那里的学生可能都没摸过电脑,只有在电视、图片上有所见过。所能,学生的起点就大不一样。城市孩子的阅读范围也更为广泛,除课程学习方面的书籍外,还涉及文学、历史、科学各个方面,并且相当部分孩子拥有一些时代特色的书籍,如哈利波特、和千零一夜、阿里巴巴等等。农村孩子家庭藏书就少,大多数是学校安排的课程书籍学习,去个图书馆、书店也得跑到当地县城,而城市就不用。他们在家长的引导下,可以参
6、观些图书馆、博物馆、展览馆,从那里了解的东西远胜于农村孩子 城市的孩子孩子从小就开始各种兴趣的培养,如钢琴、舞蹈、围棋等。农村孩子有的在入学前虽然也学过一些汉字及其简单的算术和古诗,但这些也是出现在一些少数农村受到过教育高的情况中。农村家长辅导孩子学习的时间很少,他们在忙完自己的农活外,还到处包揽赚钱的活,除了他们的能力有限之外,更多的是大多数的农村父母双双外出,孩子从小学教育就开始交给了祖辈们的事,由于隔代扶养,更加对孩子在教育上没什么影响及帮助,只是起到监护管理的作用,更无需谈孩子在学习上的辅导了。 农村孩子见识少,去过县城的孩子占少半,甚至有的偏远的地区很少去过县城真正地玩一下,而城市里
7、的孩子去过的地方就不只是县城了,他们去过很多的地方,家人带他们去旅游的城市、走亲戚的城市等,城市孩子去过了解的地方远比农村孩子多。4、从师资配备及学历相比在人才流动的今天,在经济利益悬殊的驱使下,基层人才纷纷涌来,使城市集中了数量最多的一流教师。好校配好老师,工资待遇又高,没有好校长,就没有好学校;没有好教师,就没有好学生;没有好学生,就没有好质量。新的师范大学生不愿来,还不断有骨干教师外流,我们学校连教师都配不齐,非数学专业教师也代起了数学,还有在小学教几年了又转入初中,农村只要是有门子或是优秀教师,差不多是千方百计托关系转入县城、或者被领导直接挖走到县学校任教或转行。好的老师走了,剩下的相
8、对就是能力水平差些的老师或是年纪大的老师,农村小学教师岗位上只能领那几个死工资,看着物价飞速上涨,连吃饭都不够。农村学校的教师第一学历以中专为主,大专学历大多数是2011年全省扩招的特岗师范毕业生,或是教师通过进修、自学而取得的大专学历,而城市基本上是重点师范大学的大专及本科毕业生。农村学校基本上不存在特级教师、学科带头人、正教授级高级教师等;而城市几乎每所学校都有几个、甚至十几个特级教师,他们机动时间多,可以专心搞教研,并带动全校的教科研工作,营造学校良好的文化气息,促进学校的健康发展。 而农村学校由于骨干教师数量不足,有的由于缺乏内功,教研活动难以开展;比如,我乡要进行一次教研活动,必须是
9、教办副主任亲自坐镇才能得以实施。5、从教育信息传播对比 随着现代社会科技的迅猛发展,小学教育的信息与传播也日新月异。城市里的小学能跟上时代的步伐,不断更新小学教学媒体的器材,同时针对城市小学生的身心发展特点,还能依据情境去学习的方式,而更新各类的教学传播手段,如电视、报纸、杂志、网络媒体等传播手段,让学生在体验中、感悟中、交流活动中去学习。随着教育传播媒体的更新,教育信息的获得来源也更为宽广,甚至是时时,事事都在传播教育信息。而在农村小学的教室里看到的教学传播工具很少,大多数的教室里除了黑板粉笔就没有其它了,更不用想城市小学教室的多媒体。还有教师老龄化,以前民办教师转为公办教师的人数还不算少,
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