信息技术与网络教育与课程整合.doc

专题一
一、 教育技术的基本概念
我国的“教育技术“名称是由”电化教育“名称更名而来的。在内涵上两者没有实质性的差别。只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼顾有形的物化技术和无形的智能技术。当前阶段，这两个名称在实践领域并存。
教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化 繁荣理论与实践。
（一）教育技术的领域
教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学过程领域属于无形的智能技能，资源领域属于有形的物化技术。
（二）教育技术的内容
教育技术的理论与实践的内容包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面。凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计开发管理应用和评价的工作都属于教育技术工作。其中，对教与学过程的设计（教学设计）和资源的开发和应用是对我国教育技术的重点工作。
（三）教育技术的目的
教育技术的目的在于优化教育教学。教育技术的理论是有关优化教学的理论，教育技术的实践是优化教学的实践。教育技术和教育科学不同，教育科学的目的在于发现教育教学规律，教育技术则是应用规律优化教育教学过程。
二、 教学媒体、教学资源和学习环境
教学媒体、教学资源和学习环境是教学系统的组成部分，也是影响教学效果的重要因素。教学媒体、教学资源、学习环境属于教育技术中的有形的物化技术。
（一） 教学媒体、教学资源与学习环境的概念
1、教学媒体：媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。教学媒体能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多重感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有力手段。
（1）教学媒体的分类
根据媒体作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒四类。
教学媒体类型
教学媒体示例
视觉媒体
印刷材料、黑板、粉笔、实物、幻灯机、投影仪及其相关的教学材料
听觉媒体
录音机、收音机、CD机和相应的教学材料
视听觉媒体
电视机、录象机、影碟机和相应的教学材料
综合媒体
多媒体计算机、计算机网络和相应的教学软件与资源
（2）媒体的教学功能
A、展示事实、获得直观经验 媒体提供有关科学现象、事物形态物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于识记。
B、创设情境，建立共同经验 根据教学需要，利用媒体呈现相关情节，景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有的知识，建立共同经验。
C、提供示范，便于模仿 媒体提供一系列标准的行为模式，方面学生练习和模仿。
D、呈现过程，解释原理 媒体提供某一典型事物的运动、成长、发展的完整过程，帮助学生理解典型事物的特性、发生和发展的规律和原理。
E、设置疑点，引发思考 媒体提供能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析思考探究的对象。
2、教学资源
广义上的教学资源是指在教学过程中教师和学生利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资源、设备、人员和场所等。
资源类型
资源示例
信息
书本知识、课外知识等
资料
书本、幻灯片、录象片、多媒体课件和主题学习网站等
设备
幻灯机、照相机、录象机、计算机等硬件设备
人员
学科教师、学习伙伴、试验教师、行政管理人员、科学家、军人、警察和法官等
场所
教室、多媒体教室、图书馆剧院陵园和广场等
狭义上的教学资源指资料设备和场所。在我国现阶段，教育技术所关注的仅限于狭义的资源。
3、学习环境
学习环境是指直接或者间接影响个体及群体学习的全部外在因素的总和。在学校教育中，学习环境主要包括校园、教室、图书馆实验室和教学软件平台、学习工具、革新红学习资源等硬软件物质条件和校风、学风、校园文化等精神因素。此外，家庭和社区被认为是学生的校外学习环境。常见的校园学习环境有以下几种：
（1）传统教室环境：配有黑板、粉笔等媒体的最普通最常见的学习环境。适用于以讲授为主的教学。
（2）专业实验室环境：按照学科的教学需要，配有专业设备与仪器的教室环境。常见的有物理实验室、化学实验室、音乐教室美术教室和体育健身房等。适用于专门技能知识的教与学。
（3）多媒体教室环境：多媒体教室是集成了多种媒体设备的典型信息化学习环境。适合开展以教师讲授和课堂演示为主的教与学。
（4）多媒体网络教室环境：是整合了多媒体技术和网络技术的现代化学习环境。借助丰富的资源和便捷的交流平台，学生可以进行“自主—合作=---探究“学习。
（5）图书馆学习环境：较网络资源有更强的科学性和可靠性，为学生的自主学习提供丰富可靠的学习环境。
（二）教学媒体、教学资源与学习环境的之间的关系
教学媒体、教学资源与学习环境三个概念既有区别又有联系，它们都为学生的学习服务，但是三者所涉及的范围是不同的，有一定的包含关系。一般认为，学习环境包含教学资源，教学资源又包含教学媒体。如图：
学习环境
教学资源
教学媒体

三、教学设计
教学设计又称教学系统设计，是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计相当于平常所说的备课，但它更强调系统方法的应用，其基本模式。
在分析学习内容、确定学习目标和分析学生特征的基础上，设计有利于目标实现的教与学的活动，然后，分析所设计的教与学活动是否需要媒体与技术的支持，如果需要，则选择适当的教学媒体和资源，否则则跳过该环节，进行教学活动流程的设计，接着设计教与学的评价方案，形成初步的教学设计方案，最后，试行教学设计方案，根据对试行结果的评价，进一步修改方案，形成成熟的教学设计方案，即“教案”。
1、 分析学习内容，确定学习目标：分析学习内容就是确定教学的知识点和知识点之间的关系。确定学习目标就是在分析学习内容的基础上，根据课程标准，详细描述具体某个单元、某节课学生所应达到的学习结果。
2、 分析学生特征:：学生特征包括学生已有的知识与经验、学习习惯以及心理等方面。教师对学生的了解程度越深，教学的针对性就越强，就越能促进学生的学习。
3、 设计教与学的活动： 学习目标是通过一系列教与学的活动来实现的。教与学活动的设计是否合理，直接影响学习目标的实现。在教学设计中，应根据学习目标和学生特征来设计教与学的活动。
4、 选择教学媒体与资源：根据组织和开展的教与学活动的需要，选择能够支持和优化教学活动的媒体和资源。教学媒体的种类很多，每种教学媒体都有其优势和局限，在实践中应根据教学的实际情况，取长补短，灵活选择。
5、 设计教学流程：教学流程是教学活动的组织顺序。设计教学流程就是根据教与学的规律，按照一定的组织顺序，系统地安排各种教学活动的工作。它包括设计教学流程图和对流程图的详细说明两部分。
6、 设计教学评价方案：教学评价是指收集教学系统各方面的信息，并依据一定的标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定的过程。教学评价方案具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容与方法。
7、 编写教学设计方案：教学设计方案也就是教案，是实施教学划书，它全面反映了教学设计过程中每个环节的工作结果。
8、 实施教学设计方案并修订方案：实施预先设计好的教学设计方案，根据教学评价方案，评价实施中教与学的效果，为修订与完善教学设计提供依据。
四、信息技术与课程整合
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今世界教育领域的一个热点《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生活动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
（一） 信息技术与课程整合的概念
信息技术是能够支持信息的获取，传递、加工、存储和呈现的技术。应用于教育领域中的信息技术，主要包括电子音像技术、卫星电视技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。信息技术与课程整合是指在学科教学过程中，把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教与学的最优化，整合不是简单的混合，而是把两者有机的融合在一起，成为不可分割的整体。
（二） 信息技术与课程整合的基本方式
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：
1、信息技术作为学习的对象，即在信息技术教学中，引入其他学科的课程知识。比如，在讲授多媒体电子演示文稿的制作方法时，结合语文课程的内容，使得学生在学习信息技术的同时，对其他学科的知识有更深的认识。
2、是将信息技术作为辅助教师教的教学工具。这种整合方式通常在多媒体教室环境下应用。信息技术手段为教学内容提供了多种呈现方式，提高课堂教学效率。
3、将信心技术作为辅助学生学的学习工具。这种整合方式通常在多媒体网络教师环境下应用。信息技术手段为学生提供了丰富的学习资源、仿真的探究情境、平等交流的协作平台和辅助学习的认知工具。
五、教育技术的作用
教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有利的支持和保障，能够支持与优化教学过程。例如：教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的资料，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台。教育技术在教育教学中的作用可以概括为以下几个方面：
（一）能够支持现代教育思想的实现。
现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终化。教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教育设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育国际化提供了便利件。
（二）.能够支持教育教学改革的实施。
教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习的方式，自主安排学习时间和进度，扩展了学习的时间和空间。例如，在传统的教育环境中由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学，提供了方法论 的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。
（三）能够丰富教材的形式与课程内容
首先，教育技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图象、音频或者视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。目前，幻灯投影教材、录音教材、电视教材和计算机辅助教学软件等媒体都已经在教育中得到广泛的应用，成为重要的教材表现形式。
其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不在局限于使用某一种信息和方法。由于教育技术的使用，摆脱了原来课程结构的束缚，使课程内容更加丰富灵活。
（四）能够优化教学过程
技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物的认识和理解；提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径和方法；提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论。
教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任，油画师生关系。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者，学生则成为知识的主动探索者和学习的积极参与者，学生会发现他们对自己的学习责任有更大的责任。
专题二 网络教学资源的检索与管理
　网络教学资源虽然丰富多样，但是由于其存储分散，给浏览和下载造成很大困难。因此，需要使用恰当的方法、工具和技巧，对网络教学资源进行有效的检索与管理。网络教学资源的检索、管理能力是信息时代教师所应具备的基本素养。
学习目标：1、能够根据教学需要，检索教学资源。2、能够下载各种教学资源。3、能够管理下载的教学资源。
4、能够说出网络教学资源的评价方法。
一、 网络教学资源的检索
在互联网上，通常使用搜索引擎来检索教学资源。搜索引擎是能够提供信息检索服务的工具，它可以根据用户提出的查询请求，检索用户所需的信息。目前，互联网上提供引擎的网站有很多，如百度（）google()等网站。
（一）常用搜索引擎简介
1、百度：百度（）是一个常用的中文搜索引擎，其特色在于适合搜索中文信息。它提供资讯、网页、贴吧、知道、MP3和图片等分类搜索服务，具有关键词自动提取、中文自动纠错等功能。
2、Google： Google（http://www. ）是一个常用的中文搜索引擎，其特色在于适合搜索多种语言信息。它提供网页、图片、资讯、论坛、网页目录等搜索服务，具有搜索特定语言的网页和翻译网页等功能。
（二）利用搜索引擎检索教学资源的步骤
虽然利用搜索引擎能检索到大量信息，但实际上检索结果并不完全符合最初的检索目的。为了提高检索的准确性和有效性，在利用搜索引擎检索教学资源时，应该按照以下步骤来进行检索。
1、确定合适的搜索引擎：网络提供的多种搜索引擎在查询范围、检索功能等方面各具特色，用户应针对不同信息选用恰当的搜索引擎。例如，搜索英文资料，Google较为合适；搜索中文资料，百度的资源更为丰富；搜索多媒体素材，百度、Google各有千秋。
2、选择合适的关键词：关键词是反映主题概念的词或词组。搜索引擎会根据输入的关键词，自动检索出包含关键词的信息。关键词选择的恰当与否，决定检索结果的相关性和有效性。为了提高检索结果的相关性和有效性，关键词的选择应遵循以下原则：
（1）准确性原则。关键词的准确选取是获得有效搜索结果的前提。因此，选取的关键词应准确反映所要查找信息的主题概念，避免选用含糊不清的词汇。例如，要查找《春》（朱自清）一文的写作背景，关键词就应选取为“春　写作背景”。若以“朱自清　写作背景”为关键词，则找到的是朱自清生平、朱自清作品集、朱自清的八篇名著写作背景等信息，不符合查询要求。
（2）精简性原则。目前的搜索引擎并不能很好的处理自然语言，因此，在提交搜索请求时，应尽可能将搜索目标精简成一个或多个关键词。例如，要查找描写春天的古诗，就不能以“描写春天的古诗”为关键　，虽然它完整地体现了搜索者的搜索意图，但其中的“描写”和“的”会影响搜索结果，无法充分搜索到相关的资源。因此，合适的关键词应该是“春天　古诗”。
3、应用合适的语法规则
当使用多个关键词检索资源时，依据搜索引擎的语法规则，输入恰当的检索表达式，可以缩小查找范围，提高检索的成功率。不同的搜索引擎，语法规则略有差异，以下是几个通用规则。
（1）加号或空格。用于缩小搜索结果的范围。通常情况下，为了让搜索结果更精确，可以输入多个关键词，用加号或空格进行组合。例如，“春天+散文”、“春天　散文”都表示搜索同时含有“春天”和“散文”信息的网页。
（2）减号。用于排除搜索结果中指定的内容。如果要求搜索结果中不出现某项内容，可以在指定的关键词前加“减号”，即可排除所有包含该关键词的网页。例如，“白洋淀-旅游”表示搜索包含白洋淀、排除旅游相关信息的网页。
4、甄选合适的搜索结果
搜索结果通常由以下几部分构成：查询路径、网站站名、网址链接和包含关键词的内容提要。当输入关键词检索资源时，搜索引擎会返回大量的搜索结果，而真正符合要求的只是其中一部分。因此，必须从搜索结果中快速排除无关内容，甄选出符合要求的信息。
通过阅读搜索结果的摘要信息，可以快速判断此网页是否含有所城内容。
例如输入关键词“春天　散文”，百度会提示“找到相关网面约1130000篇”，显然不可能逐一浏览全部搜索结果。因此，只需阅读搜索结果中的摘要信息，便很容易做出判断。
（三）利用搜索引擎检索教学资源的技巧
多媒体教学过程中经常使用多种教学资源，如文本、图片、音频、视频、课件、软件等。为了快速、准确地检索所需的教学资源，利用搜索引擎检索教学资源时，应该掌握一定的方法和技巧。
1、 利用搜索引擎查找文本资源：文本是记录文字信息的数据文件，包括纯文本文件和文档文件，常见的文本文件格式有TXT、DOC、WPS等。利用搜索引擎查找文本素材，可以按照“素材名称+文本类型”格式输入关键词，如“教学案例doc”，也可以查找相关的网页，查看网页中所需的文字内容。
2、 利用搜索引擎查找图片资源：图片是记录静态画面的数据文件，包括图形和图像，常见的图片文件格式有BMP、JPG、GIF等。利用搜索引擎查找图片素材，可以按照“素材名称+图片类型”格式输入关键词，如“月亮jpg”，也可以利用专门的图片搜索工具（如百度图片搜索./）进行查找。
3、 利用搜索引擎查找音频资源：音频是记录声音信息的数据文件，包括音乐、语音和各种音效，常见的音频文件格式有WAＶ、MP3、MID等。利用搜索引擎查找音频素材，可以按照“素材名称+音频类型”格式输入关键词，如“背景音乐mp3”、“春江花月夜wav”；也可以利用专门的音频搜索工具，如百度MP3搜索。
4、利用搜索引擎查找视频资源：视频是记录动态画面的数据文件，常见的视频格式有AVI、MPG、WMV等。利用搜索引擎查找视频素材，可以按照“素材名称+视频类型”格式输入关键词，如“松鼠和松果　教学mpg”。
5、利用搜索引擎查找课件资源：课件是根据教学需要，经过教学设计，以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。多媒体教学课件能生动、形象地展示教学内容，辅助课堂教学。常见的课件类型有powerpoint多媒体演示文稿（PPT格式）、flash课件（SWF或EXE格式）等。利用搜索引擎查找课件资源，可以按照“课件名称+课件类型”格式输入关键词，如“春ppt”、“电流表的读数swf”．
６、利用搜索引擎查找软件资源：在制作多媒体课件过程中，需要使用相关的软件。利用搜索引擎查找软件资源，最直接的方法是以软件名称为关键词进行查询。为了提高检索的有效性和相关性，可以在关键词中增加“下载”。例如，要下载“网际快车”软件，可以以“网际快车　下载”为关键词进行检索。
二、网络教学资源的下载
利用搜索引擎在网络中检索到所需的教学资源后，可以通过使用各种下载方法，将存储在网络服务器上的资源下载到本地计算机。
（一） 教学资源的下载与保存
１． 载素材类资源：对于文本类素材，可以通过选中文字内容，点击复制粘贴命令保存所需文字．对于图片类素材，可以通过鼠标右键单击图片，在弹出的快捷菜单中点击＂图片另存为〃命令保存所需图片．对于动画，视频等其他素材，可以右键单击资源链接地址，在弹出的快捷菜单中，点击目标另存为命令，即可将资源保存到本地计算机．
２． 保存网页资源：检索教学资源时，如果需要保存网页中的内容，可以打开文件菜单，选择另存为选项，弹出保存网页对话框，如图：将所需网页的内容全部保存或只以文本文件格式保存到本地
３． 收藏网址：利用搜索引擎可以检索到大量的优秀教学网站，收藏这些网站的网址，有利于以后方便快捷的访问．具体步骤如下：
（１）打开要收藏的网页，打开收藏菜单，点击添加到收藏夹命令，弹出添加到收藏夹对话框，如图所示
（２）在对话框中，输入网页名称，点击确定
（二） 下载工具的使用
虽然利用浏览器可以下载资源，但速度较慢．利用下载工具软件可以提高下载速度，实现多点传输，断点续传等功能．目前常用的下载工具有网际快车，迅雷等，利用下载工具下载资源时，应先将下载工具安装到本地计算机上．下面以课件的下载为例介绍下载工具的使用方法．利用搜索引擎检索到所需课件后，右键单击下载图标，会弹出快捷菜单，如图所示．在快捷菜单中选择使用网际快车下载选项
此时，会弹出添加新的下载任务对话框，如图所示．在对话框中，选择存放位置，并给文件命名．为了提高下载速度，可以设置文件分为多部分下载．
三、网络教学资源的管理
随着网络在教学应用的不断普及，教师从互联网上收集到的教学资源也在与日俱增。形式多样、内容丰富的教学资源为信息化教学提供了支持，同时也给资源的管理带来了困难。因此，需要对存储分散、排列无序的教学资源进行科学管理，以提高利用资源的效率。
资源管理是对资源进行归类、存储、检索与维护等操作。网络教学资源适合采用文件目录形式进行管理，即以建立文件夹的方式管理资源。这种方法既方便快捷，又条理清晰。文件目录管理的首要工作是对资源进行分类，可以按照知识结构和类型用途两种方式合理组织、归类教学资源。
㈠按照知识结构组织资源
计算机中的各类资源是以树型目录结构归类存放的，如图2—11所示。在该结构中，由根目录出发，派生出一级子目录、二级子目录等，并将文件存放于各个目录之中。其中各级目录和文件均被称为该结构中的“节点”，而将从根目录出发沿着各级子目录找到文件的路线称为“路径”。在资源查找过程中，可以根据路径逐层深入地查找所需资源。
网络教学资源可以借鉴树型目录结构，按照学科年级、课程名称、章、节、知识点的层次，以知识的结构化组织形式，归类、存储各类网络教学资源，采用树型知识结构组织的教学资源具有条理清楚和分类明确的特点，便于查找和利用。
㈡按照用途和类型组织资源
综合测试
单元测试
教学素材
说 课 稿
教学设计
课件素材
教案集
试题集
辅导资料
竞赛试题
课 题
德育论文
教学论文
竞赛资料
论文集
完整课件
多媒体库
网络教学资源库
从教学应用的角度出发，可以根据资源的用途和类型，将网络教学资源分为多媒体类、教案类、试题类、论文类等，如图2—13所示。这种资源组织习惯那时有利于教师个人的知识管理，能够反映各种教学资源的属性和教学应用价值。

图2—13 按照用途和类型组织教学资源示例图
在实际的应用过程中，可以综合运用资源的两种组织结构，以文件目录的形式存储各类教学资源，实现资源的有效利用和科学管理。
活动7 体验教学资源的管理。
在本地机上以自己的姓名为文件名建立文件夹，在此文件夹中分别建立文本、图片、音频、视频、课件5个自文件夹。将活动6中下载的各类网络教学资源，分门别类地存储在相应的文件夹内。
四、网络教学资源的评价
互联网上的很多资源存在着利用价值不高、准确度低、可信度差等问题，这些问题影响了资源的有效利用。因此，在资源建设和使用过程中，对网络教学资源进行评价是一项不可或缺的重要工作。
教师作为教学资源的使用者和知识的传播者，应该掌握检索网络教学资源的方法，并能依据一定的标准对收集的资源进行评价，挑选有效的教学资源。
网络教学资源可以参照《教学资源建设技术规范》的要求，从教育性、科学性、技术性和艺术性等角度来进行评价。
1、教育性；网络教学资源的教育性是指符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
2、科学性：网络教学资源的科学性是指资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。
3、技术性：网络教学资源的技术性是指资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。
4、艺术性：网络教学资源的艺术性是指资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。
总之，教师必须根据实际情况，综合考虑多种因素，既是评价资源本身，又要考虑资源在教学使用中的效果，从众多的资源中选择出适合自己教学的“最佳”网络教学资源。
专题三 利用photoshop处理图像
在教学过程中，为了给学生提供形像直接的教学内容，帮助学生形成感性认识，通常需要使用图像辅助教学。但有些图像素材的内容、尺寸、色彩等不符合教学需要，不能直接应用于教学。因此，需要对其进行一定的处理。利用photoshop工具软件能够对图像素材进行处理和加工。
学习目标1、能够根据需要对图像进行基本的处理。2、能够根据需要转换图像格式
一、 利用Photoshop调整图像尺寸
当图像素材的尺寸不符合需要时，需要对其进行调整。启动Photoshop软件，打开需要处理的图像文件，如图所示。
打开“图像”菜单，点击“图像大小”命令，弹出“图像大小”对话框，如图所示。在对话框中输入图像的宽度和高度值，选择“约束比例”选项，按原图的宽度高度比例调整图像大小，点击“好”按钮，即可完成图像尺寸的调整。
二、 利用Photoshop裁切图像
裁切图像就是根据教学需要，选取图像中的一部分。打开图像文件，选择工具箱中的“裁剪”工具，在图像中按下左键并拖动鼠标选择所需的区域，如图所示。按回车键确认裁切，裁切后的效果如图所示。
三、利用Photoshop扣取图像
抠取图像就是根据教学需要，选取图像中边界不规则的对象。在Photoshop中，可以使用魔术棒工具和磁性套索工具抠取图像。
（一）魔术棒工具： 使用魔术棒工具可以选取图像窗口中颜色相同或相近的区域。
打开图像文件，选择工具箱中的魔术棒工具，单击需要选取的对象，系统便会自动选取颜色相近区域，如图所示。
打开“编辑”菜单，点击“拷贝”命令。再新建一个文件，打开“编辑”菜单，点击“粘贴”命令，将选取的对象粘贴到新建文件夹的画布中，如图所示。
（二）磁性套索工具： 使用磁性套索工具可以得到图像中对比度较大的边界，从而快速、准确的选取边界较复杂的对象。
打开图像文件，选择工具箱中的磁性套索工具，将鼠标移到图像中，在需要选取对象的边界上选择起始位置单击，并沿对象轮廓拖动鼠标，即可产生一条在图像周围自动覆着的套索线，如图所示。
当套索的终点与起点重合时，单击鼠标即可选中对象。打开“选择”菜单，点击“反选”命令，按键盘上的删除键删除背景，删除背景后的效果如图所示。
四、利用Photoshop合成图像
合成图像是将多个对象合成一个图像文件中，并做相应处理。
打开“文件”菜单，点击“新建”命令，弹出“新建”对话框，如图所示。在“新建”对话框中进行相应设置。
打开需要合成的图像文件，选择工具箱中的磁性套索工具，选择图像中所需的对象，将其复制到新建文件夹的画布中。“图层”面板中会自动建立新图层，用来放置粘贴的对象，如图所示。
知识窗：图层是由许多像素组成的，就像是一张张透明的胶片，通过上下叠加组合，形成一幅完整的图像。图层的优点在于可以将图像中的不同内容放置在不同的图层上，修改某一图层内容时，不会影响其他图层。利用图层，能够方便的对图像进行后期处理，从而创建出形式多样的图像效果。
打开“编辑”菜单，点击“自由变换”命令，调整图像大小，并移动到适合的位置，如图所示。
使用同样方法，将其他所需对象复制到该新建文件的画布中，如图所示。
选择工具箱中的“文字”工具，在适当的位置单击鼠标左键，输入相应的文字，并设置文字的属性。打开“图像”菜单，选择“拼合并图层”选项，即可合并所有图层，合成后效果如图所示。
五、保存图像文件
在新建的图像文件中，打开“文件”菜单，点击“存储”命令，弹出“存储为”对话框。如图所示。在对话框中。选择保存位置并命名，选择所保存的文件格式，点击“保存”按钮。
活动5：根据需要，选择相应的格式并保存图像。
知识窗：常用的图像文件格式及其特点：
1.PSD格式：PSD是Phoshop的源图像文件格式，能够保存图像数据的每个细小部分，包括层、附加的蒙板通道等内容，但文件所占空间大。对于正在制作和以后需要继续编辑的图像，要采用PSD格式。
2.BMP格式：BMP是一种常用的位图图像文件格式。其特点是无损失压缩，能使用户节省磁盘空间，而不牺牲任何图像质量。
3.JPEG格式：使用JPEG格式保存的图像经过压缩，可使图像文件变小，但会损失数据信息，故在印刷时不宜使用此格式。而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终图像，JPEG则是一种合适的格式。
4.GIF格式：GIF是一种常用的有损压缩格式，可以极大地节省存储空间，但是GIF格式最多只能处理256种色彩，不能用于存储真彩色的图像文件。但GIF格式支持透明背景，可以较好地与网页背景融合在一起。
专题四 数字音频编辑技术
音频包括语音、音效和音乐等类型，是一种重要的媒体表现形式。教师利用音频辅助教学，可以创设情景、再现声场、渲染气氛和提高学习兴趣等。
学习目标：1.能够根据教学需要录制数字音频。2.能够利用软件编辑数字音频。3.能够根据需要，输出相应格式的音频文件。
一、数字音频编辑
在教学实践中，常使用音频资源呈现教学内容，辅助教学实施。现有的音频资源往往不能满足教学需求，可使用音频编辑工具采集、编辑和输出需要的音频。
（一）音频编辑工具
音频编辑工具有很多，常见的有GoldWave、豪杰音频解霸和Cool Edit Pro等。Cool Edit Pro全面支持音频的录制、编辑、播放和转换，并支持多种格式的音频文件。同时，Cool Edit Pro中丰富的音频处理特效，能更好地满足音频处理的需要。
（二）音频的录制
在录制音频前，需要好话筒，然后按照一下步骤录制音频。
1.点击第一音轨的“R”键，使其处于选中状态。
2.点击控制区域的录制键“●”，即可录制音频。
3.录制完成后，点击控制区域的停止键“■”，停止录音。录制的音频以波形的形式显示在第一音轨。点击播放键“►”，即可试听其效果。4.点击工具栏中的音轨切换按钮，进入单轨编辑界面，打开“文件”菜单，点击“另存为”命令，在弹出的“保存”对话框中，选择合适的位置，设置文件格式并命名，点击“保存”按钮，即可将录制好的音频保存为声音文件。
提示窗：为了提高录音效果，使用话筒录音，需要注意以下几点：
1.录音环境要安静，避免录进过多的噪音。
2.录音时，距离话筒不要太远，也不要太近。如果话筒太远，则可能录制的音频音量较小；如果话筒太近，则可能录下呼吸声。
3.在录制开始后，应先录制一段空白声音，用于降噪时的噪音采样。
（三）音频的编辑
由于条件限制，录制的音频往往夹杂噪音，影响其播放效果，利用Cool Edit Pro提供的“降噪”功能可以消除噪音。
1.启动Cool Edit Pro，打开“文件”菜单，点击“新建工程”命令，在弹出的对话框中设置采样率为44100Hz。
2.进入多轨界面，选择第一音轨，右击鼠标，在弹出的快捷菜单中，选择“插入”选项，点击“音频文件”命令，插入录制的音频文件。切换至波形编辑界面，按下鼠标左键，拖动鼠标选择噪音区域，选中的区域呈反色显示。
3.打开“效果”菜单，点击“噪音消除” 命令，选择“降噪器”选项，在弹出的“降噪器”对话框中，点击“噪音采样”按钮，噪音的频率特征便会显示在对话框中。
4.点击“关闭”按钮，完成噪音采样。
5.选中全部的音频波形，打开“效果”菜单，选择“噪音消除”选项，点击“降噪器”命令，在弹出的“降噪器”对话框中，点击“确定”按钮，即可消除所有的噪音。
经过以上步骤，原有的噪音已基本消除，比较波形图，可以形象的看出噪音处理前后的波形变化。
知识窗：采样率是采集音频时的采样频率，是决定数字音频质量的一项重要指标。一般情况下，采样率越高，音频就越连贯，音频的质量也就越好，采集音频时，将采样率设置为44100Hz，其音质接近CD音质，能符合教学的一般需要。
（四）背景音乐的编辑
在教学中，加入与主题相关的背景音乐，可以渲染气氛，创设情景。
1.插入背景音乐：在第二音轨中单击右键，在快捷菜单中，选择“插入”选项，点击“音频文件”命令，在弹出的对话框中选择背景音乐文件，点击“确定”，即可插入相应的音频文件。
2.调整音乐音量：在第二音轨上单击鼠标右键，点击“调整音频块音量”命令，在弹出的调音面板上，向下拖动滑块至适当位置，确保背景音乐音量低于第一音轨的音量，以免喧宾夺主。
3.音乐的淡入淡出：为了使音乐的首尾部分自然和谐，往往对音乐的开始部分做淡入处理，结尾部分做淡出处理。
（1）点击第二音轨，切换至“波形编辑界面”。
（2）选中音乐的开始部分，选中部分呈反色显示。
（3）打开“效果”菜单，选择“波形振幅”选项，点击“渐变”命令，弹出“波形振幅”对话框，选择预置中的“Fade In”选项，点击“确定”按钮，即可完成音乐的淡入处理。
（4）淡入处理后的音频波形呈现由小变大的趋势。
（5）与淡入处理相似，对结尾部分进行淡出处理。首先选择结尾部分，打开“效果”菜单，选择“波形振幅”选项，点击“渐变”命令，选择预置中的“Fade Out”选项，点击“确定”按钮，即可完成音乐的淡出处理。
知识窗：“Fade In”处理是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由弱到强逐渐达到音量的正常值。
“Fade Out”处理是淡出处理，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变未静音。
（五）音频的输出：在对配音和配乐的编辑处理之后，只需将两个音轨的音频混缩输出为一个音频文件，即可完成音频的输出。
1.返回到多轨界面
2.打开“文件”菜单，点击“混缩另存为”命令，在弹出的对话框种选择合适的位置，为文件名命名，点击“保存”按钮，即可输出相应的音频文件。
二、音频文件的格式与特点
音频文件有多种格式，不同格式有不同特点。
（一）WAV：WAV是一种Windows提供的音频格式。目前所有的音频播放软件都支持这一格式，并将该格式作为文件默认保存格式之一。其优点是保真度高，适用于音频原始素材的保存；缺点是文件数据量大，不易传输与携带。
（二）MP3：MP3是一种压缩比例较高、声音质量较好的音频格式，其优点是文件的数据量较小，携带方便，易于传输，通用性较强；缺点是该格式与WAV格式相比，音质较差。
（三）Real Media：Real Media是一种互联网上常用的音频格式。其优点是可以在非常低的宽带下，提供尽量好的音质，可以用于网络广播、网上教学和网上点播；缺点是该格式的音质不太好，不适于编辑，支持的处理软件不多。
（四）Windows Media：Windows Media是一种基于网络媒体技术的音频模式。其优点是功能齐全，使用方便，同时支持无失真压缩、失真压缩和语音压缩等压缩方式；缺点是该格式文件必须在Windows平台下才能使用，在失真压缩方式下的音质不好。
专题五：Flash动画
按照动画制作方法和生成原理，可以把flash动画分为两类：一类是逐针动画，另一类是补间动画。补间动画又分为形状补间动画和运动补间动画。在教学实践中，应根据教学需要合理选用不同类型的动画。
一、 逐针动画。
逐针动画是由一系列连续的画面组合成的一个动态过程，其中的每个画面都是这个动态过程的一个关键步骤。
活动1：打开“配套光盘：\专题五”观看《卡通人物急速跑步》和《花开》动画，体验逐针动画。
案例1：本案例是一个倒计时的动画，共有4个关键帧，每个关键帧中的数字不同。制作步骤如下：
（一） 新建文件
1、启动flash，新建一个文档，将会看到如图5——2所示的窗口。
2、点击属性面板的“大小”按钮，弹出“文档属性”对话框，如图5——3所示，根据需要设置影片的属性。
（二） 建立关键帧
1、选择工具箱中的文本工具A，在属性面板中设置相应的属性，在舞台上输入文字，如图5——4所示。
2、选中时间轴第2帧，单击右键，弹出快捷菜单，如图5——5所示。点击“插入关键帧”命令，第2帧即被设置成一个关键帧。在第2帧中，输入相应的文字。
3、双击第2帧中的文字，进入文字编辑状态，调整文字，如图5——6所示。
4、按同样的方法，建立第3帧和第4帧，即完成动画的制作。
（三） 动画的测试语法补。
1、动画的