分析基于MOOC环境下医学继续教育中PBL教学模式的应用.docx
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1、 分析基于MOOC环境下医学继续教育中PBL教学模式的应用 龚莉琳【摘要】文章提出了大型开放式网络课程(Massive open online courses,MOOC)环境下医学继续教育中问题式学习(Problem-based Learning,PBL)教学模式的应用方式,并分析了其应用价值突出表现为活跃课堂教学氛围,注重学生主体地位;丰富课堂教学内容,促进学生全面发展等,以期能够不断提升医学继续教育的质量。【关键词】MOOC环境;医学继续教育;PBL教学模式大型开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC),能够通过网络学习平台,为学生创造一个网上学习的
2、机会,给更多学生提供系统学习的可能。问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法是一种全新的教学模式,与传统的教学方法具有较大区别,以问题为导向引导学生学习知识。MOOC环境下医学继续教育模式也发生了诸多转变,将PBL教学法融入医学继续教育中,有助于提升医学继续教育的质量,满足当前MOOC环境下对医学继续教育的要求,符合社会发展需求。一、医学继续教育模式(一)学历教育学历教育属于近几年医学继续教育的主要方式,其内容有成人高考、全日制硕士教育以及职硕学历教育等。学历教育能够使不同层次卫生人员需求得到满足,人员接受教育的方式也相对灵活。(二)培训班和短期学习进修一般情况
3、下,医院人事管理部门往往采用培训班或者短期学习进修方式进行医学继续教育。医院结合临床科室业务发展需求,对科室人员进行综合素质的提升。这种继续教育方式,時间大约在半年以内,能够使医务人员的水平得到显著提升,但是这种机会相当难得,因而对于一些基层单位而言不是十分实用。(三)网络和远程教育伴随着计算机网络技术的迅速发展,远程教育得到广泛应用。网络远程教育主要指的是,以网络技术为基础,通过特定的有资质的教育机构,从医学领域当中整合出最新、最实用的教学资源。借助网络远程教育,能够促使医生结合自身实际需求对新技术和新知识进行学习,特别是对于一些偏远地区的医院,能够真正实现资源共享。二、基于MOOC环境下医
4、学继续教育中PBL教学模式的应用方式(一)明确课程教学目标,合理划分学习小组MOOC是一种开放性的远程教育模式。网上学习、网上交流的方式,能够打破传统教育模式中的时间限制、地域限制等,对学生综合能力的提升能够产生重要影响。相较于传统的远程教育模式,MOOC环境下医学继续教育活动具有交互性特点,MOOC可以通过研讨性话题的方式展开,促进教师与学生之间的交流。比如学生可以通过在线学习的方式,成立网上学习小组,通过邮件等多种形式进行互动交流。MOOC教育模式是一种针对性突出,且不受空间限制的高效学习模式。PBL教学法是以问题为核心,通过分组学习、讨论与分析的教学方法,将问题贯穿于整个教学活动中,激发
5、学生的学习兴趣,培养学生的问题思考能力。教师可以通过创设情境的方式组织学生进行思考,使学生在问题探究的过程中自主学习,自主发现,实现自身学习能力与实践能力的全面提升。将MOOC模式与PBL教学法相互融合,有助于提升医学继续教育的质量。PBL教学模式中,受教育者获取知识的途径不是传统的教师单方面的传授,而是在一定的引导、启发下,通过与他人的互动与沟通,利用图像、视频以及声音等多种形式的资源,达到掌握知识与技能的目的。这种教学方法主要以学生为中心,以问题为主线,以团队合作为形式,以能力的培养为主要目标。MOOC环境下的医学继续教育活动需要明确课程教学的目标,推广新知识、新方法以及新药物等,突出医学
6、继续教育的应用性、实践性以及创新性特点。在此基础上,教师可以对参与继续学习的成员进行合理的小组划分。比如可以通过网上问卷调查的方式进行综合能力测评,基于学生医学理论知识掌握能力、实践水平等进行科学划分,分成若干个小组。坚持公平的原则,发挥各专业优势互补的作用,优化组合分配效果,更好地完成合作学习任务。(二)逐步设计教学活动,提升学生学习质量教师可以借助MOOC环境对医学科研中所包含的相关知识进行专题讲解。各项专题讲解时间在10min到20min之间,可以通过动画、PPT或者是影像等方式进行讲解,营造生动、形象的教学氛围。医学专题知识讲解中,教师需要将每一个知识点进行细致讲解,学生可以根据自身的
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