小学数学课堂教学中创设有效情境的研究.docx
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1、 小学数学课堂教学中创设有效情境的研究 余小平【摘 要】在小学数学课堂教学中创设情境是多种多样的,需要教师不断地学习,进行深入钻研和精心设计。能够从学生的实际出发,根据教学内容让他们在愉快的环境下积极地学习,养成良好的学习数学的习惯,并能做到学以致用,起到事半功倍的效果。相信在教师和学生的共同努力下,小学数学课堂的情景创设能够运用得更好,在这种教学方式下学习,能发挥越来越重要的作用。鉴于此,本文主要分析小学数学教学中有效情境的创设与利用。【关键词】小学数学;课堂教学;有效情境;策略G622 A2095-3089(2019)07-0237-02教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学
2、习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学教学过程中存在的抽象性问题。数学的学习是一个学会思考的过程。生动有趣的问题情境创设有利于调动学生的积极性和创造性思维拓展,特别是在填鸭式教学不能满足教育发展的条件下,创设问题情境式的教学,通过师生共同的探究、操作等活动进行学习,让学生获得基本知识、技能、活动经验和数学思想,也已成为推进基础教育数学课程和素质教育改革的抓手和培养学生的创新精神和探究合作能力的工具。一、小学数学课堂有效情境
3、创设的重要性数学知识是一种比较抽象的知识,相对的概念理解和习题练习都比较抽象复杂,对于小学生来说,由于其尚不具备完整的抽象思维能力,因此学习起来较为吃力。而情境教学法正是契合小学生的心理特点,根据教学内容进行情境创设,改变原有的死记硬背的学习,通过情境教学帮助学生学习,取得理想的成绩,其重要性表现在以下几方面:1.促进师生关系的转变。小学课堂的主体包括教师和学生两部分,师生关系质量的好坏决定了课堂效率的高低,传统的教学方式强调老师的权威作用,经常是老师主导整堂课程,学生只是被动接受。而情境教学法促进了师生关系的转变,在具体情境中展开学习,创造了融洽的课堂氛围,提高师生关系质量。2.激发学生思维
4、。小学生的思维模式还处于简单阶段,思维单一,抽象思维能力较弱。而较为抽象的小学数学知识正是其学习的难点。基于此,在小学数学课堂创设情境教学法,将小学数学的学习内容与小学生的生活紧密结合起来,不仅增强了学习的趣味性,让学生更有动力和兴趣去学习数学,而且也在情境中引导学生去主动思考,改变学生被动接受的局面,通过主动思考培养发散性思维和抽象思维能力,从而促进学习能力的提升。二、小学数学课堂有效情境创设的策略1.转变教学理念,认识情境创设的有效性。新时代下,尤其是在新课改的背景下,教育领域提出了新的发展要求和方向,教师的教学观念也要及时更新和转变,以适应时代和新课改的要求。以教学情境创设来说,教师要转
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