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高校体育教学对大学生职业核心能力的影响研究

王晓敏 王恩祥 罗燕娇
摘  要：随着高校体育教学的不断渗透，大学生对终身体育锻炼意识和体育顽强拼搏精神有了新的认识，对其未来职业发展有重要意义。通过体育课程以及课外运动训练培养学生的综合身心素养来提升职业核心能力（即基础核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力）。高校体育教育能够使大学生充分利用闲暇时间，更科学、更合理、更积极地安排学习和生活，形成一种文明健康、自我约束的生活方式，对大学生就业竞争力增添一份力量。
关键词：高校体育  大学生  职业核心能力
：G807.4                                ：A                        ：2095-2813（2019）11（c）-0056-02
高校体育教育是大学校园文化建设和大学生健康生活方式的重要组成部分，对培养大学生的身心健康和综合素养具有指导性作用。在大学校园里体育文化不可或缺，尤其是校運会、体育社团和球类比赛等凝聚了团队的力量，从而需要重视高校体育教育对大学生职业核心能力的形成所产生的影响。职业核心能力是后天能够培养且可持续发展的能力，并不局限某一特定的职业知识技能范畴，大学生掌握优越职业核心能力，可以顺利适应职业岗位的变更，进而使其才能得到更充分的增进。随着时代的发展，科技水平不断提高，企事业单位对毕业生的综合能力水平提出了新的要求，不仅需要具有优异的专业技能，还需要具备自我管理能力、团队合作能力、社会交流能力、解决问题能力、科学创新能力、领导力、执行力等核心能力，为职业可持续发展做更好准备。目前职业核心能力成为企事业单位招聘毕业生的重要标准，在面试过程中充分体现这个环节，这就要求高校教育在学科教育的同时，还应该关注到学生职业核心能力的培养，使其能够更好地适应职业变更和人才市场需求。
1  研究方法
1.1 文献资料法
本文通过电子数据库查阅大量的高校体育教育、大学生职业核心能力任务教学等相关的期刊文献，对文献资料进行分析整理，为本文做好理论准备。
1.2 访谈法
通过网络对高校体育教师进行访谈，了解体育课程项目在高校的推广状况;对高校学生进行访谈，了解学生对体育课的认识和参与度。
1.3 逻辑分析法
综合运用多种逻辑分析方法，对现有的体育课堂对职业核心能力影响的理论和所获得的实际数据进行整合，阐述和总结本文的研究观点。
2  结果与分析
2.1 体育教育对基础核心能力影响
2.1.1 终身体育意识是自我管理基础
良好的身体基础是职业发展的根本保障。高校体育具有实施体育运动教学和实现终身体育锻炼意识的独特优势，首先，高校体育课程能为大学生提供优质的体育硬件平台（运动场、球馆、健身器材等）;其次，优秀的师资力量，一个好的体育师资团队不仅是做好体育教学，还能够用业余时间将体育兴趣爱好的同学组织起来参与训练。良好的教学环境是为大学生提供优质的体育软件，为目标的实现提供了多方面保障。通过体育锻炼接受体育指导、教育并积极参加各种体育锻炼，促进学生终身体育意识在认识层面上的提高，最终成为自我锻炼指导，培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，进而实现自我管理（健康管理、压力管理、情绪管理、身材管理等），养成较强的自我管理能力，为以后在职场发展提供基础。
2.1.2 团队合作需要体育精神
梅贻琦先生曾经教育学生：须知体育之目标，不单是造就几个跑多快，跳多高，臂腿多粗的选手，不单是要得若干银盾、锦标，除此之外，也许可以说在此之上，还有发展全人格的一个目标。今天我们提倡体育，不仅是为了锻炼个人的身体，更是为了养成团结合作的精神。我们要借团体项目，去练习“舍己从人，因公忘私”的习惯。他还说：体育比赛的目的不在于能不能取胜，而在于是不是各尽其能，使本队团结合作的精神得到有效表现。在体育比赛中，“胜固大佳，败亦无愧”。假如在比赛之前，有人因为没有取胜的可能就放弃比赛，那是完全错误的。因为他忘记了在团体中应尽的任务。可见，体育精神对于人格塑造的重要性，重视团队合作。校园体育赛事众多，组织学生参加比赛不仅锻炼个人意志，还能培养学生团队合作意识，通过比赛的激烈竞争获得的成就，更提高了每位队员的团队合作精神。
2.1.3 体育增进人际交流能力
把高校体育运动称作一种媒介，一种载体，是大学生增进人际交流的优质方式，他强大的包容性，能够容纳各个专业的学生，在运动过程中能够承载极其广泛的社会功能并释放出强大的魅力——健康、活力、青春、娱乐、放松、休闲、品质、极限等。体育运动在大学生活中扮演的媒介角色极其丰富，可以是联谊活动、友谊球赛等，其缓冲作用远超过了体育运动项目的本身，比如到操场、练功房、户外拓展运动、登山等发自内心的呐喊，是人性中最原始、最本质的人际交流需求。体育运动掀起全民性潮流，逐渐发展成一种独特、互动、充满人文关怀精神的交流方式，拉近了人与人之间的距离。
2.2 体育教育对拓展核心能力的影响
2.2.1 户外拓展游戏提高解决问题的能力
体育运动是大学生活中必须参与的综合活动，能使提高大学生身体素质，提升大学生体育锻炼意识，对学生的身心健康发展具有重要作用。高校学生需要更多的、更适合他们的体育教学。在户外拓展游戏教学中更多是以集体为单位，考验大家的应变能力、分析问题和解决问题的能力。户外拓展游戏有效的利用了大学生“爱运动”的特点，引导学生积极参与进来。拓展游戏本身具有很强的趣味性，能够有效调节教学氛围，设计一个适合锻炼的体育情景，在进行户外拓展游戏时，由于角色的限定，每人都有自身的职责，服从安排，坚守自己的任务，提高解决问题的能力。有利于大学生责任感的培养和团队精神的增强。大学生作为祖国强有力的后备军，需要不断进行责任教育，增强个人责任感和荣誉感。
2.2.2 体育运动培养创造能力
经过调查发现体育课成绩较高的学生创造力比体育成绩较低的学生更为突出，成绩较高的学生对于参与体育课的态度更为积极，更具有主动性。体育运动项目对于学生扩散性思维能力、形象思维及抽象思维能力等创造力的智力因素具有很好的提升作用。体育运动不仅可以培养学生的良好个性品质，带给学生丰富的情感体验，对学生形成创造性人格有着积极作用。这些由体育运动中培养的创造力特征以及创造人格特征可以在学生的专业课中发挥迁移作用。在现阶段的体育教学中，教师要引导学生进行各类创新，尤其是在体育艺术课程上，可以提供音乐、视频资料鼓励学生自行创编，充分发挥其想象力和创新性。不能仅立足于当前的知识与观点，还要发挥自身的思维能力，从而进行主动性创新，让学生在体育中体验乐趣，对体育产生兴趣，从而对于知识能够具有强烈的探索能力，学生结合内容会选择适合自己的方法，从而提升学生的创新能力。
2.3 体育教育对延伸核心能力的影响
2.3.1 领导力与执行力
高校体育教学中还存在一定的问题，改造和重构原有的体育课程体系，大学生在体育运动参与过程中，利用任务导向模式，有效提高学生的沟通能力、领导力、执行力等能力。体育课堂中我们可以运用小组为单位，安排其任务，比如组织小组比赛，就会赋予每位同学不同角色，在角色扮演中发挥其作用，可以提高学生的领导能力和执行力。
2.3.2 个人意志力
体育运动场相当与一个小的社会，机会与挑战并存，胜利与失败同在，竞争意识在此时此刻彰显的淋漓尽致。在体育运动竞赛中，学生要表现自我，展现自己过人的身体素质，超强的运动技能技巧，就必须参与到激烈的竞争中去，除了培养学生的竞争意识外，失败的情景还可以培养学生抗压能力和抗挫能力，在逆境中如何克服困难，发扬顽强拼搏精神，最终取得胜利，为适应将来职业环境打下基础。
2.3.3 心理平衡
心理承受能力是个体适应激烈竞争社会所必须具备的良好素质之一，现在个体在成长过程中需要经历的挫折诸多，如积极与消极、成功与失败等情况。如果没有良好的心理素质，就无法承担生活和工作中的磨难，不能用理性的思维去分析、处理和解决问题。体育课程中通过选取特定体育项目与身体对抗练习，培养学生的抗压抗挫能力，合理的教学组织、多种教学方法与手段，促进学生人际交往能力达到心理平衡。
3  结论与建议
（1）高校体育教育是大学生的重要一课，要求作为体育工作者不仅仅是教会学生身体技能，还要让他们能够通过体育课程培养终身体育锻炼意识。
（2）通过体育项目教学，学生的基本生存、发展、自我实现等能力得到提升，不仅具备了市场参与竞争的身体基础，也满足了职业需要的核心能力。
（3）鼓励学生真正参与到体育课堂中来，完成团队任务，组织课堂比赛和课外体育活动，增强集体荣誉感。组织课余体育运动队训练，参加省级或更高级比赛，提升自身的体育能力和体育团队精神。
（4）增设体育户外拓展课，充分开发学生的创新思维、发现问题和解决问题的能力，根据不同专业制定不同核心能力培养方法，坚持让核心能力培养成为高校体育课堂不可或缺的一部分。
参考文献
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-全文完-