青少年手机依赖症的心理成因及防治对策研究.docx
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1、 青少年手机依赖症的心理成因及防治对策研究 林建挺向绍军【摘 要】随着使用手机的普遍,青少年因手机依赖症而引发的问题越来越多,而且这种情况一直呈现上升的趋势,危害很大,但相关的文献资料很少,给诊疗带来了很大的难度。本文在对部分有代表性的学校进行调查研究的基础上,尝试分析手机依赖症常见症状、诊断标准、危害,结合青少年特殊的生理心理特点与手机的特性,探讨手机依赖症的心理成因,结合学校的教学工作试图找到一些预防及纠正手机依赖症的措施,最重要的是通过学校德育、教学及学校管理工作过程的渗透,尽学校所能预防及防治手机依赖症,同时希望通过社会、家庭、学校三方面共同努力,积极有效地防治青少年对手机依赖。【关键
2、词】手机信赖;心理成因;对策和策略一、课题研究的内容和方法1.研究的内容研究的主要内容归纳为以下几个方面:青少年对手机的心理需求和认知态度的研究;手机对青少年健康成长产生双重影响的复杂成因(从网络特点、青少年特点、信息、网络环境的影响等几个方面);网络环境下手机对青少年健康成长的策略研究;克服手机对青少年健康成长不利因素的实践。重点是:根据青少年学生手机依赖症产生的原因分析研究防治对策。2.研究的方法以行动研究法为主,辅之以调查法、文献资料法、经验总结法、实验研究法、比较研究法等。主要措施:课堂教学:开发健康使用信息技术的校本教材,上好相关的教育课程,在学科教学中渗透健康使用信息技术,积极主动
3、地去了解和利用当今前沿科技成果的观念,采用不同的方式,结合自身的学科特点来实施有效的引导。课外活动:学校充分发挥宣传的作用,利用校园网、多媒体、黑板报等宣传平台,针对学生在大数据背景下的一些错误生活习惯,让学生从多角度,多场合接受教育;学校定期开展相应的专题讲座、团体辅导,引导学生正确认识和使用新兴的科学技术。家校配合:和班主任合作,通过举办家长讲座,定期向家长们宣传家教理念,指导学生家长如何认识青少年群体与大数据的关系,大数据给青少年带来的利与弊,以及对行为习惯出现问题的青少年进行纠正的方法,以此改善不良的使用习惯,营造更为广阔的教育教学空间。二、课题研究的结论和对策(1)手机并无好坏,关键
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