来华留学生教育发展新路径研究.docx
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1、 来华留学生教育发展新路径研究 摘 要:义乌工商职业技术学院来华留学生教育发展新路径研究以充分研究学院发展现状为前提,立足于义乌区域的经济发展情况,着眼于留学生的学习需求及未来发展,主张开展层次化、品牌化办学,并充分运用现代技术进行教学革新,合理设计和优化教学过程,整合多方教育资源,确保留学生招生规模持续、快速增长同时,保证教育质量,以品牌办学、特色办学实现跨越式发展,从而进一步提高办学水平,提升高校服务地方形象,延展地方高校影响力。关键词:留学生教育;新路径;学习需求;商务速成汉语:F74:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2017.19.02120世纪90年代至今,高等
2、教育国际化逐渐成为高校教育新的发展方向,其涵盖内容广,以高校扩大对外开放、增强国际学术交流、增加留学生的外派与内接、开展多元合作研究与联合办学等四大方面内容为主。来华留学生教育作为高等教育国际化的重要部分,以高校校园为空间载体,为学生提供了中外文化交流的平台,扩大了高校在国际交流与合作中的影响。义乌工商职业技术学院自2007年招收外国留学生至今,逐步明确办学思路,调整留学生教育的办学定位,并针对性地适时调整办学策略,加强基础设施建设,强化管理和服务,努力提高教学质量,实现了来华留学生教育工作的快速、稳定发展。迄今为止,学院已培养了来自五大洲70多个国家5000余名留学生,留学生规模在省内同类高
3、校前列,如图1所示。义乌工商职业技术学院的留学生积极活跃在“梦行浙江”、“汉语桥”、“留动中国”等大型竞技类活动中,获得义乌市政府奖学金、浙江省政府奖学金的留学生人数逐年递增。2011年学院还成为浙江省首家同时拥有汉语水平考试(HSK)、商务汉语考试(BCT)和中小学生汉语考试(YCT)考点的院校。学院留学生教育发展稳定,国际教育文化氛围日趋浓厚。义乌工商职业技术学院来华留学生教育通过十年的发展,在招生规模、教学体系建构、留学生管理体制、师资储备、HSK教学、第二语言课堂教学等方面积累了经验,整体呈现为招生规模相对稳定、教学体系相对完备、留学生管理体制日趋完善、师资力量逐渐壮大、留学生HSK成
4、绩突出、语言实践课堂丰富等方面。同时也存在着品牌特色课程缺乏,无法完全满足留学生对语言学习针对性和实效性的需求;优秀留学生流失,并缺乏对其追中和管理机制;师生比例不协调,班级人数基数相对庞大;过程教学监控不完备,缺乏对任课教师的教学监督和对学生学习效果的统一考察;学历生人数较少,难以落实针对留学生的专业设置等方面问题。针对这些发展现状,本文提出具有革新性的留学生教育发展新路径,探索并实现教学内容多元化,满足学生个性化需求的教学之路,为学院今后发展提供参考。1 以需求为驱动,构建分层培养、多元化发展的留学生教育體系义乌工商职业技术学院留学生招生规模日益壮大,但留学生在学习目的、学习时限、学习能力
5、等方面均存在较大差异性。学院需对刚入学留学生知识摸底,按成绩、学习目的分班,进行分层教学,分类指导。教学进度、专业知识结构也应结合各层次分别制定。从学习目的上看,留学生主要分为工具型和融入型动机、专业发展型动机、兴趣导向型动机、商务型动机,其中以工具型和融入型为主;从学习时限上看,留学生进修时间不固定,进修一年为主,长期进修三年及以上为辅;从学习能力上看,留学生呈现较大差异,如韩国、越南、泰国等留学生在汉字习得方面相对优于印欧语系为背景的留学生,非洲学生语音习得相对优于汉字习得等。针对这些差异性,主张构建以需求为驱动,分层培养,多元化发展的留学生教育体系。在继续发展留学生教育同时,区分学习动机
6、,主要依据留学生的工具与融入型、专业发展型、商务型这三大动机特设实验班,采用不同教学策略。对持有工具与融入型动机的留学生,以速成、实用为教学导向,在教学过程中施行听说优于书写,口语语言能力培养先于书面语言能力培养的教学原则,强调培养留学生的语言交际能力,并在课程设计中,除继续开设传统听、说、读、写技能课以外,增加留学生语言实践机会,尽可能多地创造汉语目的语环境,增加留学生开口应用汉语机会,同时辅以汉语计算机课程,帮助留学生更快更多地认识并掌握汉字。针对留学生融入型的学习需求,引导他们融入当地环境,在课程设计中深化生活主题类汉语教学,如房子租赁、就医问诊、交通出行、餐饮类等。义乌作为全球最大的小
7、商品集散中心,义乌国际商贸城是中国首个4A级购物旅游区,学院在设计语言实践课时,可引导留学生到商贸城进行实践,其涉及内容以基础汉语交际、购物汉语、交际汉语等为主。义乌还承办了诸多国家级展会,如义博会、森博会、旅博会、文交会等,教学过程中可针对展会主题,设计语言实践课题,增加留学生与当地交流及语言应用机会。为进一步促进留学生融入当地,语言实践课还可领留学生走进义乌本土文化,如带留学生参观红糖基地、走进冯雪峰故居、朱丹溪陵园、陈望道故居等,解答留学生心中存留的疑惑,如义乌的一些街道“望道路”、“雪峰路”、“宾王路”、“丹溪路”等来源。对持有专业发展型动机的留学生,以专业、系统教学为导向,在教学过程
8、中施行技能训练与中国文化教学相结合原则,强化留学生对汉语知识和中国文化知识的学习,引导留学生“知其然并知其所以然”。现今学院的留学生教学体系,涵盖部分中国文化课程,主要贯穿在汉语的基础学习中。依据学生水平分设的各层次的班级中,唯有高级班单独设有中国文化课,这并不能完全满足专业发展型动机学生的需求,且缺乏系统性。为增强留学生对中国文化的兴趣,让留学生直观、立体地感悟中国文化,应从基础汉语教学阶段,加强中国文化的教学,其方式主要包括以点带面、系统引导等方式,如在教学色彩等语言时,教授留学生知晓中国人色彩观念;教学问候语时,教授留学生了解中国人的问候方式等。初级阶段教学时,便引入基础文化阅读课程,帮
9、助留学生更好地体悟中国文化。另外还可开设系列中国文化体验课程,可涉及武术、书法、绘画、剪纸、茶艺、文化讲座及大型“中国文化体验日”等活动,此前学院已陆续开设了中华剪纸艺术、书法和武术等课程,在学生中反响强烈且口碑良好。学院可在此基础上加强文化实践教学,让留学生在看中学、用中学、做中学、体验中学,为他们日后专业学习奠定基础。 对持有商务型学习动机的留学生,以商务性、实践操作性为导向,除教学基础实用汉语外,在教学过程中贯穿与商务往来有关的实用语言知识和技能,如商务谈判、公司注册、人才招聘等,并针对义乌市场日趋活跃的网络商业市场融入相应教学主题,以满足留学生对该类语言的需求。对商务型留学生的教学,还
10、需考虑其教学的时效性,科学设计教学内容和教学时长,最大程度满足留学生的需求。此外,学院作为浙江省首家同时拥有汉语水平考试(HSK)、商务汉语考试(BCT)和中小学生汉语考试(YCT)考点的院校,来校参加汉语考试的考生逐年增多,并對其考试的科目有着强化学习的需求。针对这些考生的设定需求,学院可考虑增设特定时期的特定课程,如开设HSK强化班,提高学员HSK通过率。强化班以校内留学生为主,并可面对校外招生,在HSK开考前一个月实施强化教学,以HSK的考纲、真题为教授核心,在模拟试题中强化知识点和考试技巧教学,切实提高考生过级率。为进一步推广YCT,学院还可与义乌地区接受外国留学生的中小学建立合作机制
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