提高学生写作水平有效预习策略的研究.docx
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1、 提高学生写作水平有效预习策略的研究 王建锋【摘 要】小学语文教学阶段,写作教学占据着重要的位置,若想提高学生的语文水平,必须不断的提升写作教学水平,所以,教师应该积极创新写作教学策略,根据素质教学的相关要求,不断更新教学方式,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。本文主要分析了提高学生写作水平的有效预习策略,希望能够进一步提高小学语文写作教学的效率。【关键词】小学;语文;写作;教学【中圖分类号】G623.2 A 1671-1270(2019)18-0182-02现阶段,随着素质教育的不断推进,培养学生的语文核心素养已经成为了小学语文教学阶段中的重点内容,其中,培养学生的写作能力起着积极的促
2、进作用。所以,教师必须要充分把握好写作教学这一重要环节,改变传统的教学观念,创新教学策略,重视写作教学,从而使学生能够掌握更加熟练的写作技巧,积累更加丰富的写作素材,这对学生日后的发展有很大的帮助。一、小学语文写作教学中有效预习的重要性在小学语文写作教学过程中,学生经常会出现词语匮乏、无从下笔、内容空洞等现象。为了能够有效的解决这一问题,教师应该加强预习教学,使学生能够在写作前对写作的内容进行充分的了解与掌握,引导学生能够根据自己的感触进行写作,加强对学生观察能力及注意能力的培养,使小学语文的写作教学更加具有条理性、目的性。同时,写作教学中的预习教学也能够加深学生对事物的第一印象,加强学生对好
3、词、好句的运用能力,使学生能够带着问题进行学习,牢固的掌握新知识,有效提升学生的写作能力。二、小学语文写作教学中存在的不足之处(一)写作教学过于表面化由于应试教育观念的影响,我国部分小学语文写作教学更加侧重于提升学生的学习成绩,对学生写作的字数、书面的整洁程度关注度比较高,而对学生的写作过程及写作质量重视程度则不足,从而导致写作教学过于表面化,使写作教学成为了语文教学中的工具。同时,在简单化教育的思想冲击下,有部分教师偏离了写作教学的主体,忽视了以人为本的教学理念,导致写作教学偏向畸形,严重影响了小学语文写作教学的效率。(二)学生的写作素材不够丰富传统的语文写作教学中,教师更加注重学生的语言表
4、达能力及写作技巧的教学,忽视了对学生观察能力及思维逻辑能力的培养,抑制了学生的写作兴趣,也不能使学生形成良好的写作习惯。同时,由于传统教学方法的限制,学生对作文结构的掌握也不够熟练,不能够根据自己的想法完成作文内容的构建,更不能良好的组织语言进行表达,而且教师也往往采用纸上谈兵的教学策略,导致学生很难有效的积累写作素材,从而限制了学生写作能力的提升。(三)学生缺乏写作兴趣,系统化写作表现明显缺乏写作的兴趣是降低学生写作能力的主要原因之一,而产生这种现象的主要原因就是教师不能制定更加符合学生心理的教学方法,从而导致学生出现厌烦写作的心理。同时,虽然有一部分学生看起来很会写作文1,但是这部分学生所
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