高职院校辅导员专业化发展动力的实证研究.docx
《高职院校辅导员专业化发展动力的实证研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高职院校辅导员专业化发展动力的实证研究.docx(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 高职院校辅导员专业化发展动力的实证研究 摘要:为准确把握高职院校辅导员专业化发展的现状,找出影响辅导员专业化发展的主要影响因素,课题组对绍兴市四所高职院的一线辅导员进行了访谈和问卷调查,对高职院校辅导员在专业化发展过程中的内、外部影响因素进行了分析,为提升高职院校辅导员专业化发展动力提出了针对性对策与建议。关键词:辅导员;发展动力;研究:G71 文献识别码:A :1001-828X(2016)006-000-02为加强全国高校辅导员队伍建设,在2004年中央第16文件中关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中首次提出了辅导员队伍专业化的问题,教育部后续发布的加强高等学校辅导员班主任队伍
2、建设的意见和2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划,更是为高校辅导员队伍专业化和职业化指出了明确方向。当前高职院校辅导员队伍还存在着专业化进程缓慢、辅导员职业倦怠和动力不足等问题,如何提升高职院校辅导员队伍专业化发展的动力,成为新时期辅导员队伍建设工作中的一个重要课题。一、调查的基本情况课题组面向绍兴市四所高职院校一线辅导员共发放调查问卷80份,回收80份,有效问卷75份,回收的问卷有效率达到93.75%。调查对象的性别分布状况为男性辅导员45人、女性辅导员30人,年龄分布状况为20-25岁8人、26-30岁38人、31-35岁28人、36岁及以上1人;学历分布状况为本科及以下32人,
3、硕士及以上43人;专业分布状况为理工类18人、经济管理类13人、人文社科类36人、艺术类8人;职称分布情况为助教44人、讲师31人;辅导员工龄分布情况为从事1-2年21人、从事3-5年22人、从事6-10年32人。二、高职院校辅导员专业化发展动力的影响因素分析(一)辅导员职业认同感现状的分析辅导员职业认同感是指辅导员群体在长期从事辅导员工作的过程中,对自身职业活动的性质、内容和职业社会价值的内在看法。强烈的职业认同感是高职院校辅导员努力做好本职工作,实现工作目标和价值的心理基础。调查数据显示,对于“从事辅导员工作能否实现自我价值?”这一问题,32%的辅导员回答为“是”、49%的辅导员回答为“否
4、”、还有17%的辅导员表示“不确定”;在“是否会将辅导员工作当做自己的人生事业?”这一问题的回答上,31%的辅导员回答为“否”、42%的辅导员回答为“是”,还有27%的辅导员回答为“不确定”。从调查显示的数据来看,辅导员群体对自身工作的价值并不是充分认可,他们对从事的职业本身缺乏“干事业”的态度,当前辅导员群体中存在着较为严重的职业认同危机。(二)辅导员职业目标规划现状的分析辅导员职业生涯目标是指辅导员在选定的职业领域内未来时点上所要达到的具体目标,包括短期目标、中期目标和长期目标。职业目标的确定对辅导员职业生涯的专业化发展具有重要的内部激励和外在导向作用。调查数据显示,在“你是否有清晰的职业
5、目标规划?”这一问题的回答中,31%的辅导员表示“没有”、30%的辅导员表示“有”、还有多达39%的辅导员表示“不确定”;在“你所在的学校是否以制度的形式明确了辅导员的职业发展路径?”这一问题的回答中,41%的辅导员表示“没有”、23%的辅导员表示“有”、36%的辅导员表示“不确定”。以上数据显示,高职院校大多数辅导员存在着职业目标缺失或是职业目标不明确的问题。(三)辅导员专业发展意识现状的分析辅导员专业发展意识是辅导员对自身专业发展理念与行为的调控、规划的意愿自觉,它是辅导员保持持续的专业学习、实现专业发展的内在动力源。在“你是否认为专业发展对辅导员工作水平的提升很有帮助?”这一问题的回答中
6、,23%的辅导员认为“很有帮助”、40%的辅导员认为“帮助不大”、37%的辅导员认为“帮助很小”;在“你是否认为辅导员专业化发展对自己的职业发展很有帮助?”这一问题的回答中,28%的辅导员认为“很有帮助”、42%的辅导员认为“帮助不大”、30%的辅导员认为“帮助很小”。从以上数据中不难发现,“专业发展”在高职院校辅导员中间还没有引起足够重视,专业发展意识淡薄的问题较为突出。(四)学校辅导员队伍管理水平现状的分析调查数据现显示,在“你所在学校的辅导员队伍中是否形成浓厚的专业发展氛围?”这一问题的回答上,25%的辅导员认为“存在”、41%的辅导员认为“没有”、34%的辅导员认为“不清楚”;在“你所
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高职 院校 辅导员 专业化 发展 动力 实证 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。