高职教学中网络翻转课堂应用研究.docx
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1、 高职教学中网络翻转课堂应用研究 陈昭稳+左荣欣【摘要】互联网+教育教学正蓬勃发展,计算机网络信息技术深度融入到各大院校的课程教学,翻转课堂教学模式也应运而生,蓬勃发展。此种教学模式不仅可以实现学生自主学习,还可以提高师生间的互动,从而提高教育教学的质量和效率。本文针对国内当前高职院校翻转课堂教学模式发展现状进行分析和研究。【关键词】高职教学 网络翻转课堂教学模式 应用研究G434 A 2095-3089(2016)20-0067-02教学模式一直是教育界及家长和学生一直热烈讨论的问题,传统教学模式往往以讲授的方式进行传达,把教材抽象以及难以理解的问题,通过表述和例题的方式进行具体化、简单化。
2、但是就是因为这种单一的方式,使多数课程教学枯燥乏味,这种缺乏情感的教学模式不但不容易被学生认可,反而击退了学生对于高职课程的学习兴趣,使教学质量大打折扣。一、翻转课堂的历史、概念和特点(一)翻转课堂的发展历史2000年,美国MaureenLage, Glenn Platt and Michael Treglia在教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的模式,2007年,美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络,以此为缺席的学生补课
3、。逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础,在课堂上,老师主要进行问题辅导,或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。随着互联网的发展,翻转课堂逐渐在美国流行起来。(二)翻转课堂的概念翻转课堂的英文一般是“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,这是一种新型的教学模式,它调整课堂内外的时间,学习的决定权由教师转移给学生。课堂内学生更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,而是学生在课前和课后完成自主学习,可以看视频讲座、听播客和电子图书及相关资料,在网络上与
4、同学共同研究讨论,自己查阅相关材料。教师与学生互动,面对面和网上聊天指导学生完成知识技术的学习。学生自己规划学习内容、学习时间,教师可采用讲授法和协作法督促指导学生进行个性化学习,让学生通过实践获得真实的学习。(三)翻转课堂的特点翻转课堂模式主要表现特点为:教学资源的利用较为合理化、科学化,具有针对性;采用多种教学方式从而提高课堂活跃气氛,利用丰富多彩的讲解方式和现场演练的方式进行师生角色互换。教师在翻转课堂中,通过对教学资源的收集和整理,利用多媒体等先进科学技术进行播放,并根据学生掌握的进度,进行暂停、回放等操作,方便学生根据自身情况记录笔记,从而更加直观的为学生呈现课程相关知识,提高学生的
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