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高校教育信息化发展存在的问题与对策研究

宋莉芳
[摘 要]当前，高校教育信息化已经成为教育工作改革的主要问题之一，在国家推进教育信息化发展的阶段，高校教育信息化建设受到广泛关注。高校教育信息化建设工作的重点，是借助信息化技术手段对教育、教学工作进行优化改革，以培养更符合当前社会发展所需的创新型、应用型、综合性人才。本文就高校教育信息化概念、问题、相应策略进行分析，确保高校教育信息化工作的有效开展。
[关键词]高校教育；信息化；教学；改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.132
[]G434 []A []1673-0194（2017）20-0-02
0 引 言
信息社会的不断发展，要求教育工作进行不断的改革和优化，以确保人才的有效培养。当前，信息技术开始广泛应用于教育改革工作中，并成为国家综合实力的标志之一。信息化在教育工作中的推进，打破了传统教学中存在的时间、空间等方面的限制，增加了学生的学习方法、拓宽了知识来源渠道，使得教学工作的开展更具形象化、生动化，在调动学生课堂参与性的基础上，提高教学效率。然而，当前教育信息化虽然取得了一定的成效，但是仍不可避免地存在一些问题，必须优化教育信息化改革工作，实现教育信息化全面发展。
1 高校教育信息化的概念
教育信息化是指在国家、教育部门的带领、规划、组织下出现于教育系统中的现代信息技术，并在技术的推动和辅助下促进教育现代化过程的实现。高校教育信息化在概念上也有很多的提法，包括校园网、信息化建设，每一种提法均有其自身的侧重点。但无論是那种提法、概念，其都是指学校教育教学工作开展中为了满足信息化社会的发展需求所营造出的信息应用环境以及教育教学改革工作，以计算机、网络、多媒体等作为技术实现形式。从概念的角度进行分析，教育信息化不再仅仅停留于既往的教学服务工作上，其在兼具教学服务的同时，为科研、管理等工作提供服务。从属性的角度进行分析，教育信息化兼具教育、技术等属性。从技术角度进行分析，其具有数字化、网络化等特点。从教育角度进行分析，其具备开放性、共享性等特点。
2 高校教育信息化中的相关问题
教育信息化建设的问题表现在多个方面，包括教师自身观念、信息化技术掌握程度、学生信息能力、高校在信息化方面的投入和管理，以及硬件、体制方面的问题，详情如下。
2.1 教师观念落后，没有熟练掌握信息技术
在传统教育模式中，教师所承担的任务是向学生传递专业知识，而教育信息化需要学生在多种途径及方法下完成学习，教师不再担任讲授的职责，而是指导学生，组织学习活动。但是，多数教师的思想在教学工作开展中均明显受到传统教育的影响，无法很好地适应教育信息化发展，仍旧选择传统教育模式，对于教育信息化的发展造成明显的阻碍。另外，教师由于忙于教务工作，没有更多的精力投入信息化教育工作中，教师自身获取、加工处理、筛选等信息的能力不足，导致教育信息化开展举步维艰。
2.2 学生思维方式传统，信息素养较低，学习方法单一
在既往教学模式下学生在学习中处于被动地位，学生需要兼具理解、知识掌握能力。信息化教育对于学生自我学习能力提出了更高的要求，更加侧重的是学习、思维及讨论方法。但是，就目前高校教育教学工作开展情况来看，部分学生没有掌握信息技术，学习方法单一，无法有效使用多媒体等教学资源，导致学习效果较差。
2.3 高校信息化意识不足，投入低
虽然，当前信息化教育已经成为高校教育教学改革工作中的必然举措，但是仍有部分高校并未认识其重要性，所以也没有做好这方面的工作。另外，有的高校即便做了相关工作，但是由于缺乏总体规划，忽视教育信息化的核心地位，未形成信息化建设专业队伍，最终制约教育信息化工作的发展。另外，教育信息化的实现需要充足的经费作为保障，但是高校中办学经费的紧张问题明显，部分高校无法在信息化建设方面增加投入，制约教育信息化发展。
2.4 硬件设施不完善
教育信息化的实现，离不开网络载体，信息化实现的过程中需要借助网络技术以及设备、软件等。但是，综合当前部分高校中的网络情况来看，校园网网速过慢问题普遍存在，直接影响网络使用率。很显然，高校硬件设施建设方面的问题成为影响教育信息化的因素之一。另外，很多高校中均有“信息孤岛”情况，学校资源库仅针对教师开放，在无经费支撑情况下资源库维护、更新不足。
3 实现高校教育信息化的策略
想要真正实现高校的教育信息化，必须针对当前教育信息化中存在的不足问题进行着重分析，并提出想对应的改进建议，例如：完善信息化基础设施建设、完善信息化管理体制、实现高校之间的信息资源共享以及构建和谐的师生关系等。
3.1 完善信息化基础设施建设
校园网作为教育信息化实现的载体，其建设必须实现超前性、可靠性，以满足信息化教学所需，信息分布上需要注意教学、科研等空间的数据密度情况。另外，优化教育信息化软硬件建设，以保证教育信息化的良好实现。同时，高校管理人员要做好教师、网络管理人员的培训、学习工作，以保证信息化教育工作的开展，提高教育信息化的整体水平。
3.2 完善信息化管理体制
完善信息化管理体制的前提，是转变高校教师的教育观念，让其真正明确教育信息化在高校教育教学工作中开展的意义和必要性，从被动接受信息化教育改革转变为主动参与信息化教育工作。另外，制定多项激励措施，对教师、管理工作人员、技术人员等进行鼓励及培训，鼓励相关工作人员建立信息资源库（涵盖电子教材、课件及相关学术文献等），实现信息资源的共享与管理工作，教师也能够掌握诸多信息化技术，以利于教学工作更好地开展。
3.3 实现高校信息资源共享endprint
资源共享，基于网络资源的共享，即网络爱好人员在不求利益的前提下将搜集的相关资料借助网络平台向大家分享。而教育信息的资源共享，可以更好地推进教育事业的发展。在成功建立大学、大学之间以及同一学校不同校区之间有效联系的基础上，实现高校间的信息资源传递、共享、互通。另外，高校可以建立学习社区，让每一个学习人员都能够将自己在网络中所学习到的相关知识向他人分享经验，也可以在自己出现学习问题时及时获得他人的帮助，实现知识共享。
3.4 构建新型师生关系
信息时代的到来，为各个行业的发展提供了机遇，也为学生学习提供了更多的渠道，所以对于部分学生来说，其完全能够成为学科知识学习的教师，学生能够在网络中和教師进行相关问题的探讨，并提出质疑。所以，对于教师来说，其不再是知识的垄断人员，也不再是课堂授课的主体地位，其必须实现和学生之间的和谐、友好、平等关系。师生之间可以就具体知识进行切磋和探讨，并在相互鼓励的状态下创建民主师生关系。所以，对于教师来说，其要适应自己教学地位的转变，一改课堂主导地位和领导角色，能够和学生成为朋友，并不断学习信息技术，可以自如地操作信息化软件技术。另外，教师可以在网络中开通论坛，邀请相关学科教师、专家等进行指导和交流，可以随时随地知识分享给学生，让学生实现多角度、多方位、多渠道的学习。
4 结 语
当前，信息化已经成为高校教育教学改革发展的潮流和趋势。但是，高校信息化教育工作中仍存在不少问题，这与教师自身思想、高校投入、硬件设施设置情况以及管理体制等方面相关。本文笔者针对这些问题，提出了相应的策略，以促进高校教育信息化的发展。
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