高校油画基础教学中创作意识的培养研究.docx
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1、 高校油画基础教学中创作意识的培养研究 张兴旺摘 要:目前,我国高校油画基础课的教学,往往放大了学生对油画基本功训练的要求,而忽视了学生主观创造意识培训的需要,出现了油画基本功与油画创作力断层的现象。我国各高校对油画的教学往往是等学生的基础能力达到一定程度后才对其进行创作意识、创作能力的培养。而美术教育作为素质教育的重要组成部分,一样要求学生的主体意识、创新意识能够符合其发展阶段。尤其是在国际艺术多元化且艺术行业竞争日益激烈的今天,对于学生油画基础性教学中的创作意识的培养就显得十分重要了。关键词:发散思维;创作意识;油画教学1 对我国当前高校油画基础教学的现状分析及解决方案当前,我国各大高校在
2、进行油画基础教学的过程中,过于注重对学生绘画技巧的教授,而忽略了学生本该有的创作意识。若要应对当今世界人才辈出却缺少奇才和创作型鬼才的状况,我国的绘画形势不容乐观。在学校教育中,各大高校一般都只注重学生的绘画技巧,其还应注重学生习得的文化知识程度,方便学生在自己已知的知识领域充分发挥自己的发散思维和天马行空的想象力。对此,学校可以针对这些情况开设一系列相关的课程和知识讲座,围绕突破逻辑、调整比例、大胆着色、局部切断等基础点展开,以保证学生的发散思维得到充分的发挥。另外,在此基础上,各大高校可根据实际情况组织学生进行实际观察事物或者写生活动,在这一过程中锻炼学生的想象力和联想能力。此外,高校也可
3、以通过为学生讲解与绘画相关的文化知识,鼓励其大量地阅读书籍、进行文化知识积累,以扩大其进行创作的范围。2 全面培养学生的发散思维2.1 鼓励学生打破常规,突破固有的逻辑发散性思维是创作思维的重要组成部分,因此,培养学生的发散思维是培养学生创作思维的必要途径。由于学生对固有规律无法抗拒,形成了遵循客观规律的思维定势,其对于出现在的眼前绘画对象,往往会自然而然地按固有的模式去理解和描绘。但是,如果各大高校的油画老师能够引导学生打破常规的逻辑思维,大胆地去创作,就会形成一个令人惊艳的结果。学生只有打破现实生活的束缚,才能让自己天马行空的思维得到发散,这对于创作意识的培养也有很大的作用。2.2 鼓励学
4、生改变形象,突破正常的比例学生对事物的理解往往都有自己的思维定势,且事物本身的基本构造本来就有一个固有比例的衡量。高校在组织学生进行油画创作的时候,可以鼓励其打破事物固有的比例,按照自己的理解或者想象将事物描绘出来。由于随意改变事物的原有比例,可能会影响绘画作品的美感,学生对于绘画对象比例是拉长还是缩小的问题,除了自己凭空想象外,还可以从校方着手。学校可以据此开设一门关于改变大小比例与美术作品美感的关系的课程或者讲座,多多训练学生对比例的理解和改变,鼓励其多想象、多实践、多完善,这样才可以使学生的绘画作品尽可能做到尽善尽美而又不千篇一律。2.3 鼓励学生大胆着色,突破原有的规则色彩是油画作品中
5、最能表现作品張力的元素。在教学过程中,提高学生的色彩意识是培养和提高学生创作思维尤为关键的一步。研究色彩对学生自身油画绘画水平的提高会有很大的帮助;在油画创作中,进行大胆的着色也催生了许多优秀作品和卓越画家的问世。高校可以在学生掌握色彩基本知识的基础上,鼓励其在学习中大胆地表达自己对色彩的主观感觉,大胆地打破事物色彩的原有规则。2.4 鼓励学生局部切断,突破整体的结构在绘画过程中,局部切断的思维方式往往显现在完美主义画者的笔下;中外都有的著名的雕像“狮身人面像”正体现出了这一规则,将人面与狮身结合在一起,体现出了别具一格的美。由此可见,局部切断,不仅是可以将同一事物进行局部切割,也可以是将不同
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