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问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究.docx
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1、 问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究 摘 要:近些年来,初中数学的教学方式已经迎来了较大地变革,正是在这种背景下,问题导学法在初中数学教学的应用价值也得到了较为普遍的认可。本文主要分析问题导学法在初中数学教学中的应用价值,然后针对当前的教学不足,提出相应的优化对策。关键词:问题导学法;初中数学教学;应用策略一、 引言随着社会的不断发展,我国的教育理念也开始逐渐出现变化,尤其是在核心素养教学理念的影响之下,越来越多先进的教学理念开始走进初中数学教学之中。在这其中,较为典型的有问题导学法。问题教学方式是一种传统的教学形式,借助于这种形式能够更好地了解学生的学习情况,有助于教师提出更好的教学优
2、化对策。但是,从客观上来看,问题导学法在教学实践过程之中还存在着一些客观不足。本文正是在这一教学背景下展开研究,文章首选厘清问题导学法的内涵以及其在教学之中的应用价值,然后针对当前的教学不足情况,提出相应的教学优化策略。本文的研究能够在理论和实践双重层面上取得价值。首先,从理论角度来看,借助于本文的研究,广大教育工作者能够更为充分地理解问题导学法的内涵和价值,为广大教育工作者的研究提供更多的理论参考;其次,从实践角度来看,本文在研究过程之中,还将针对当前教学的不足,提出相应的对策,从而给广大教育工作者提供一定的实践参考。为了能够实现本文的目标,在研究过程之中主要采取文献综述法和归纳总结法。文献
3、综述法是借助于互联网以及图书馆渠道,对相关的学术资料内容进行搜集和整理,然后深入阅读,提炼相关的学术思想,为本文的创作提供更多的支撑点;归纳总结法是指在研究过程之中,通过对当前教学现状的观察,归纳总结出当前教学的不足,由此为相关对策的提出奠定基础。二、 问题导学法的内涵和其应用价值为了能够给广大教育者提供更为客观合理的教学对策,下文首先分析问题导学法的内涵和其应用价值。(一)问题导学法的内涵提出问题是教学过程的开端,但不是课堂教学的目的。“问题导学法”教学模式是以问题为核心,以探究为主线,通过学生“自主学习,独立探究;交流质疑,合作探究;师生互动,共同探究”,实现教学目标,锻炼思维能力,提高综
4、合素质。在“问题导学法”教学模式下,教师在课堂教学中的任务不是“教”,而是“导”,是“引”。从这里可以看出,问题导学法是核心素养教学理念的产物,是对传统的教学理念的颠覆,这种教学形式能够在很大程度上提升学生的学习效率。(二)问题导学法在初中数学教学中的应用价值近些年来,随着核心素养教学理念的不断渗透,问题导学法在初中数学教学中的应用范围也不断扩大。总体上来看,问题导学法在初中数学教学中的应用价值主要体现在以下几个方面。第一,通过问题导学法在初中数学教学中的应用,能够让教师更为清晰的掌握学生的学习情况。传统的初中数学教学往往采取的是一刀切的教学形式,从而无法满足广大学生个性化的知识进步需求。但是
5、,通过问题导学法在初中数学教学中的应用,能让广大教师更为深入地把握每一个学生的客观学习情况,从而在未来的教学过程之中变得更为有的放矢。第二,在初中数学教学过程之中积极应用问题导学法,可以让学生建立更强的数学逻辑思维。在核心素养的教学背景下,广大学生不仅仅要掌握课本上的一系列的客观知识点,同时还要养成体系化的教学思维。问题导学法不仅能够更好地考查学生的知识水平,同时也能够积极帮助学生掌握数学学习的思路。第三,积极采取问题导学法展开初中数学教学,也能够推动学生创新精神的养成。要想充分提升广大学生的数学素养,还需要让学生有更为主动的探索精神,从而推动学生自主解决问题的能力。但是,传统的初中数学教学因
6、为采取的是灌输式教学形式,所以往往无法实现对学生的探索精神的培养,而广大教育工作者只要合理地应用问题导学法,就能够在一定程度上推动学生探索精神的养成。三、 问题导学法在初中数学教学的应用不足问题导学法在初中数学教学的应用价值目前已经得到了较为普遍的认可,但是在教学实际过程之中,还存在着一些不足。下文将主要分析此类不足,以及造成此类不足的原因。(一)问题内容狭隘,局限于课本知识之内目前一些教师虽然认识到了问题教学法的价值,但是在初中数学阶段开展问题教学的过程之中,所提问的内容依然是主要围绕课本上一个个具体的知识点展开的,这虽然有助于巩固学生的数学知识能力,但是却也在很大程度上限制了学生的数学素养
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