项目教学法在旅游英语教学中的适用性研究.docx
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1、 项目教学法在旅游英语教学中的适用性研究 摘要:随着经济全球化进程不断加快,国际性贸易以及各类旅游活动更加频繁,当前旅游性以及商务型服务人员的需求量在不断扩大。近些年随着我国教育事业的快速发展,部分高校针对人才需求问题设置了相关教学课程,旨在培育更多英语表达能力良好、在贸易和旅游中综合素质较高的人才。在旅游英语教学过程中,教学目标主要是对学生英语表达和应用能力进行锻炼。在旅游英语教学过程中融入项目教学法,能够提高教学活动的实践性,提高学生英语应用能力,更好地适应新时期旅游英语教学基本要求。关键词:项目教学法;旅游英语;适用性当前全国诸多地区都开展了旅游英语、商务英语课程,主要是为了培育出更多英
2、语方面的人才,掌握更多旅游方面的英语知识,能够适应社会发展新时期对综合性职业人才的需求。旅游英语教学更加重视英语的实用性,旨在提升学生人员基本交际能力与应用能力。在旅游英语教学中融入项目教学法,旨在将更多课堂教学内容有效转化为实践技能,通过此类教学模式能够提高英语教学成果。一、项目教学法基本概述项目教学法在现阶段教学中进行应用主要是为了更好地完成师生教学目标而创设的教学活动。项目教学法主要是将教材中各项知识进行整合,然后通过实践进行演示。目前旅游英语实际涉及的范围较广,主要有各个旅游景点、酒店文化、企业等。通过项目教学法能够将多项知识融入到实践领域,让学生根据自身实际学习情况开展实践活动,根据
3、计划内容解决各项问题。在完成教学任务过程中,需要提高学生问题分析能力、解决能力,确保学生各项理论知识、实践技能能够全面提升。在学习与实践中提高个人学习能力,当不同实践项目完成之后,教师根据学生各项学习和实践成果进行综合性评价,让学生能够总结多项经验,不断提高个人能力1。二、项目教学法在旅游英语教学中的适用性分析(一)从实践操作过程中获取相关经验在旅游英语教学过程中,教师需要结合教学内容以及学生实际学习情况提出相关规划,设置不同教学情境,比如各个地区的旅游胜地等。在项目具体实施阶段,首先需要让学生明确掌握项目实施的主要目标,然后对情景课程教学基本任务进行分析,要求学生能够在实践模拟过程中合理应用
4、英语。通过情景模拟能够对学生英语表达能力、英语技巧进行重点培养,提高学生沟通能力。依据情景导向为基础展开项目教学,有助于将英语表达知识与旅游专业基础知识有机结合。(二)以学生为主体展开课堂教学项目教学法在实际应用中就是发挥教师基本引导作用,让学生能够在项目教学中占据主题位置,改变过去教学过程中学生的被动局面,促使学生能够在教学中处于领导者。通过教学地位的转变,能够提高学生学习积极性。有的项目在具体实施过程中,需要借助小组合作学习模式开展。通过小组合作学习能够提高学生基本学习能力,让学生全面融入到学习过程中,创设良好的学习环境,这样能够激发学生学习兴趣。通过培养良好的学习兴趣能够从主观意识方面推
5、动学生更主动地解决各项问题,提高学生语言分析能力与深度表达能力2。(三)建立以学生为主体的课堂评价观念在项目教学评价过程中教师需要明确掌握评价的目的性,通过多样化评价方式,结合学生基本表现以及课堂教学开展情况,对学生采取有针对性的评价,日常评价之后还需要进行总结性评价。在课堂评价过程中需要对学生英语应用技巧、英语语法、基本语调等进行评价,还需要对学生思维能力、探究解决问题能力、英语学习能力、学习习惯等都归纳到基本评价范围中,在长期评价过程中需要形成评价语言。总而言之,社会发展新时期,教育形式主要呈现出多元化状态,教师需要突出学生在教学活动中的主体地位,改变传统课堂教学评价模式。将评价语言与评价
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