试析高职院校高等数学教学实效性实证研究.docx
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1、 试析高职院校高等数学教学实效性实证研究 许赞龙摘 要:高职院校高等数学教学中,教师从理论知识讲解、剖析高等教育定理定理、合理掌握教学节奏、教学目标等几个方面,保障课堂教学时效性,本文对高职院校高等数学教学实效性的几个方面进行论述和研究,希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。关键词:高职院校;高等数学;实效性教师是课堂教学活动的组织者和实施者,提高课堂教学实效性,不仅是当前教学改革的要求,也是教育工作者们共同承担的责任。作为高职院校数学教师,应该明确课堂教学实效性的关键环节,真正了解数学教学的重点和关键,最终达到确保课堂教学实效性的目的。1教师应注重课程理论知识的讲解任务每个阶段的学习
2、和教育课程,都要由学校的教育部门进行审批,保证教师制定的教学方案能够快速提高学生的个人能力,让高职院校学生在短时间内获取大量与高等数学有关的知识内容。例如:教师为学生讲解例题“微分方程式的计算”,假如存在微分方程:y(1+x)2dy=x(1+y)2dx,教师应留给学生足够的思考和尝试几天的时间,并针对学生出现的问题进行解答。教师的正确收货方式以及技巧讲解过程,可以让学生在短时间内找寻解决此类问题的规律,并加深对这类问题的理解和印象,让学生在面对同类题型提醒以后有一定的解题思路。2剖析高等教育定义及理论的能力高职院校的数学教育课程内容应十分严谨,充分发挥了教师个人教学能力和教学水平,能够培养学生
3、的创造能力和创新意识,为学生日后的学习夯实基础。高等数学教育课程需要教师结合各阶段理论知识的定义、定理,为学生搭建良好的学习平台。由于高等数学内容较为抽象,学生很难通过自行学习完成内容的理解和消化,即使有教师的指导,也需要拥有一段时间的消化过程。此时,教师应针对学生的学习状况以及兴趣特点,制定不同方式的教学策略,站在学生的角度去分析和思考问题,才能将深层次的定义和理论知识进行讲解,引导学生完成高难度、深领域数学知识的探究任务。例如:剖析定义、定理之前,教师通过引入一些简单易懂的历史故事,讲解一些定义的背景等,奠定学生理解的基础,这样学生在理解定义、定理的时候,能够更加容易。在讲解数列极限之前,
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