高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究.docx
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1、 高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究 季桂淑【摘要】随着中日交流各方面的日渐频繁,在很多高校中日语学习也被列为一项选修课程,吸引了众多学生们的注意。而日语课程的教学重点,在不断向培养学生的跨文化交际能力方面转变。这不仅是各大高校日语教学课程的转变,也是社会上广泛关注的课题之一。就目前来看,在日常的日语教学中,基本语言与文化并没得到有机结合,学生过于重视基础知识而缺乏一定的跨文化交际能力,使其在步入社会后,无论是从事相关职业,还是进行中国文化的宣传都很吃力,难以适应当前社会的人才需求。本研究就是由此出发,针对性的提出通过日语跨文化人才培养战略的实施,提高学生综合能力。【关键词】日语教学;跨
2、文化交际能力;培养策略一、课程设置的改革要注重跨文化意识的培养随着经济全球化的日益发展,全球都成为一个整体,世界各国人们都在积极的与其他国家互通有无,取得更近一步的联系。新时代的优秀人才,应当秉承着良好的道德情操与专业实践能力,适应社会发展,懂得与人沟通、交流与合作。作为国家未来接班人的高校大学生更应当自觉充实自己,改变自己。而高校的日语教学改革也应时刻注意,紧跟时代发展潮流,增设多样化的选修课程;加强对学生跨文化交际能力的培养。另外,每个学生的接受能力与学习进度不同,个性差异明显,因此,高校在进行课程改革时,应当更具针对性,分阶段的对学生提出要求。如:入学之初的大一或大二阶段,主要培养学生的
3、语言基础知识能力;了解基本的日本国家文化,体会文化差异,增强跨文化意识,提高语言交际能力;促进学生的全面发展,提高综合能力,培养良好学习习惯;树立文化平等意识,正确的世界观、价值观、人生观。到了大三、大四时期:主要考察学生的语言实际运用能力,无论是基础知识还是口语交际都应有一个质的提升。教师可创设语言运用环境,在其中融入跨文化交际的意识内容;丰富教学内容,创新教学手段,多层次、多角度的锻炼学生的跨文化交际能力;增强学生的独立思考、善于提问、勇于创新的精神。二、调整教学模式,注重日语语言教学与跨文化教学的有机结合日语课堂教学应当符合特殊语言教学规律,传统教学模式下的课堂对于学生来说效果并不良好。
4、因此,在进行外语教学时,要遵循实用性、阶段性、适合性、创新性的原则,符合学生的实际需要与基本能力。这一观点已被多位教学工作者指出。除此之外,教师应当创新教学方法,讲求基础知识与实践能力共同进行的方式,通过实践法、融合法等增强学生的综合能力。跨文化能力的培养不能仅靠书本知识,而要具有实际经验的积累。学生需要总结适合自己的学习方法。这也同时需要教师发挥指导作用,为学生指明方向,明确学生的主体地位,实现日常教学与跨文化教学的有机结合。让学生能够通过不断的实际练习来增强对跨文化交际意识的理解。具体来说:整个教学计划都应当将跨文化能力的培养融入其中,有层次化的设定问题的难易程度,让学生自主学习、充分互动
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