基于移动端的混合式教学研究.docx
《基于移动端的混合式教学研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于移动端的混合式教学研究.docx(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 基于移动端的混合式教学研究 阳雯+向曙曦+李蕾内容摘要:随着社交软件教育功能的推广以及移动端专业教育APP的开发,微信公众号、腾讯课堂,以及学堂在线、超星学习通、开课吧、高校邦、雨课堂等通过手机模拟教育场,移动端提供给教师大量的自主设计与制作移动课程的功能,结合移动端教育功能的使用,强调面授与线上学习结合的“混合式”教学体现出了新的特征与不同类型的教学模式。关键词:混合式教学 移动端 App随着互联网+教育观念的普及,教育信息化的势头已经改变了社会的学习方式,从小学到大学以及社会,学校学生以及社会群体通过快捷的移动端网络方式获取知识、分享思维、提出创意、提交学习成果等,移动端学习的习惯已经影
2、响了学习者,完全传统的面授课满堂灌已经逐渐退出历史舞台。与此同时,大量互联网大品牌也热情地参与到在线教育领域,开发了可以运用于移动端教育功能的:微信公众号、腾讯课堂,以及学堂在线、超星学习通、开课吧、高校邦、课工厂等等。结合移动端形式的“在线学习”与面授课的“面对面教学”正是近年来混合式学习(Blended Learning)的新形态。一.混合式学习的概念混合式学习(Blended Learning)是何克抗教授2003年12月在全球华人计算机教育应用第七届大会上首次正式倡导的概念,这一概念近年来受到广泛关注。何克抗指出:所谓混合式学习主要是传统学习和ELearning的结合;学生积极参加学习
3、,教师加强监督和引导。此后,诸多教育理论学家对混合式学习再次进行描述,比如华南师范大学李克东教授指出:“混合学习(Blended Learning)是人们对网络学习 (e-Learning)进行反思后,出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语,其主要思想是把面对面(Face to Face)教学和在线(Online)学习两种学习模式有机地整合,以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。”总体来看,混合式学习在教育理论上的理念包括:第一,更关注学生能力陪养。单纯的面授课堂集中大量时间用于知识传授,而缺乏对学生思想升华、技能精进以及与之相关的协作能力的培养。混合式学习通过网络提供教育支
4、持服务,学生自主学习“知识”层面。而面授课经常设计为“翻转课堂“,对学生融入学习更关注能力培养。第二,回归高效课堂生态。理想的课堂是一个能量流动的生态场,师生之间通过互利互生的生态关系,实现生命的活力。任何一方的强势会导致生态的失衡,能量流动的不畅。传统课堂中,教师权威凌驾于学生主体之上,教师的发展脱离学生发展;在混合式学习中,处于网络两端的教师和学生处于相对平等的关系,构建课堂生态,以学习活动和实践活动为交互载体,实现高效课堂成长。第三,完善生命的教学过程。混合式学习过程中,网络介入传统学习环境,知识是建立在学生不同理解上的知识,绝对的真理受到质疑。混合式学习不探索唯一的本质,学习过程中人的
5、生命活力和人与人之间的人文关怀就更加凸显出来。在这样的环境中,学习者需要通过在线与面授课堂两种不同的场域,形成自身的学习过程,具有思辨的学习过程,教育回歸到生命成长的过程。随着媒体技术更新的加快,移动端学习比PC端更灵活、便捷,混合式学习也渐渐更多地与移动端结合。目前,移动端的教育功能开发主要在两大类型,一是结合社交软件开发的教育功能,如微信公众号、腾讯课堂;二是专业教育APP开发,如学堂在线、超星学习通、开课吧、高校邦、雨课堂等。结合这些丰富的功能,教师如何选择更适合的平台类型,结合不同平台,开展混合式学习具有哪些不同特点的模式流程?二.基于移动端的混合式教学模式1.基于社交网络平台的混合式
6、教学(1)结合微信公众号的混合式教学2012年8月,腾讯公司在微信的基础上推出了微信公众平台,通过平台可以对特定人群推送文字、图片、语音、视频和图文消息,由于微信在日常交流中的广泛使用,微信公众号的资源传播相比其它平台更为方便、直接。结合微信公众号的混合式教学,教师可以通过微信公众号公布课程内容、传播课程微视频、点评学生学习情况、及时推荐最新学术观点等,微信公众号只要关注就可参与,实现了接受者的无限性,使教师的知识扩大到社会各个层面。结合微信公众号的混合式教学,优点是教学信息推广的新颖与及时,缺点是学生是被动接受信息,主动参与度不够。所以,面授课要及时补充学生的主动参与性,“翻转课堂”正可以运
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 移动 混合式 教学研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。