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高校学生党员全程化培养机制研究

徐文
加强党员培养教育，是提高党员队伍素质与质量，保持党员队伍先进性和纯洁性的根本途径。当前，高校学生党员培养还存在这样那样的问题，主要概括为三点：一是过程缺乏持续性，重发展前教育，轻发展后教育，培养教育的几个阶段前后出现脱节，欠缺连贯性和持续性。二是内容缺乏系统性，偏重基本理论知识培训与考核，欠缺思想、学习、工作、生活多角度和系统性的教育引导。三是载体缺乏创新性，主要依托党校开展集中培训，欠缺理论与实践结合、个性与共性结合的创新教育平台。面对这些问题，需要思考探索更加科学、系统、有效的高校学生党员全程化培养体系。
一、高校学生党员全程化培养的重要意义
高校学生党员全程化培养，是指根据入党启蒙、推优入党、发展对象、预备党员、正式党员等几个不同阶段，分层构建相互衔接、层层递进的培养体系，打造可视化的党员教育管理平台，对高质量发展高校学生党员，具有重要的理论意义和实践价值。
首先，是保持高校党员队伍先进性和纯洁性的需要。通过全程化培养，严把党员发展入口关和质量关，能有效提高高校学生党员队伍建设质量，不断激发高校基层党组织的生机活力，充分发挥学生党员的先锋模范作用和基层党支部战斗堡垒作用。其次，是落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义接班人的需要。高校学生党员队伍是大学生中的骨干，是党的新生力量，更好地塑造德、智、体、美全面发展的优秀大学生党员[ ]，对于解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，真正实现“为党育人”“为国育才”目标具有重要意义。再次，能够为高校学生党员培养教育提供路径参考。根据各个阶段性特征，构建全过程、全方位、全覆盖的“全程化”党员培养教育体系，把学生党员培养教育工作贯穿于大学学习和生活全过程的具体实践，为高校在学生党员发展、教育、管理等环节具有借鉴价值。
二、高校学生党员全程化培养的体系构建
着眼于高校学生入党教育培养的整个过程，从学生提交入党申请书开始，到成为正式党员，结合《中国共产党发展党员工作细则》要求和每个时段的特点，分阶分层设置针对性的培养内容，构建一以贯之的闭环式“五维一体”培养体系。
入党启蒙阶段。把党识教育融入新生始业教育，一开始就做好新生入党的启蒙，提升高校基层党组织的亲和力、吸引力与号召力。一是通过辅导员组织主题班会、年级大会、专家报告会和校园“两微一端”、橱窗栏、电子屏等各类融媒体宣传等形式，向新生科普党的性质、纲领、宗旨等基本知识和入党程序。二通过宣传身边优秀的党组织、优秀党员的先进事迹，树好先锋典型，强化思想引领，营造良好的党建文化氛围。三是通过迎新站点设置党员志愿服务、党员结对帮扶新生寝室、高年级学生党员担任新生班导等方式，时时刻刻体现党组织的温暖，吸引新生积极向党组织靠拢。
入党积极分子阶段。一要强化思想理论武装，加强对党的光辉历史、党章和党的路线方针政策的教育和时事热点的学习交流，增强对党的基本理论的深入理解，提升理论水平和对党的认识，坚定理想信念[ ]。二要强化实践锻炼，鼓励参加党内组织活动，可以安排担任团学组织干部，参加社会实践服务，通过实际行动，践行党的宗旨。三要做好考察指导，在培养联系人上下足功夫，原则上让辅导员和一名党员骨干作为培养联系人，做到经常性听取思想汇报和学习生活情况，能及时给出积极的引导和有效的指导，帮助积极分子成长起来。
发展对象阶段。要突出思想入党和政治引领，组织好集中培训，把好入口关。一是制订科学的培训计划，在培训前做好调查摸底，了解培训对象的基本情况和思想状况，有针对性地制订培训计划。二是设置合理的培训内容，重点要学习党章、党规、党纪，使发展对象深入了解党的性质、纲领、宗旨、组织原则和纪律、党员的权利和义务等有关内容。三是进行严格的总结考核，要进行统一的理论考试，检查学习的实际效果，组织员要和他们进行深入思想交流，听取思想汇报，考核他们的党性成色。
预备党员阶段。为避免“入党前使劲干，入党后松一半”[ ]的问题，要重点教育引导预备党员进一步端正入党动机，严格对照党员标准要求自己。一是强化预备党员入党宣誓的仪式感，具体向党组织做出思想、学习、工作、服务等方面的承诺，用预备期一年时间来践诺接受检验考核。二是安排预备党员在团学组织、班级担任重要职务，在具体的工作实践中磨炼意志、锤炼党性，强化理想信念，增强服务本领。三是实行预备党员转正量化打分制，规定在思想政治、学习成绩、工作表现、志愿服务等方面的分数要求和一票否决内容，在预备期满转正时实行综合量化考核。
正式党员阶段。要加强正式党员的再学习再教育，充分发挥“一名党员就是一面旗帜”的先锋模范作用。一是把党员身份亮出来，做到亮徽、亮牌、亮岗，重要场合佩戴党徽，党员寝室亮牌，设立党员示范岗，不断强化对党员身份的认同感和自豪感。二是把党员的担当体现出来，能担任党组织、党群组织、团学组织主要负责人及实习组长等职务，切实承担起党建帶团建的任务，成为学生党团工作的得力助手。三是把党员的号召力发挥出来，通过成立先锋讲师团，充分发挥学生领袖的号召力和朋辈之间的亲和力，向学生群体做好思想引领和党识宣传，实现党员培养教育的良性闭环。
三、高校学生党员全程化培养的实践路径
“纪实考核”管理机制。将学生党员全程化培养的“五维一体”体系，通过《纪实考核本》的记录形式，实现全程管理，内容主要包括成长指南、理论学习、实践服务、谈心谈话、思想感悟、荣誉技能等。成长指南，针对不同专业学生，将大学生涯每个阶段需要完成的主要事项、党员发展需要准备的各个事项交叉融合、分步罗列、梳理成篇，既作为党员发展指南，更是大学期间的成长进步指南。理论学习，记录参加组织生活会、理论学习讲座报告会等各类思想政治理论学习的时长、主题等。实践服务，记录参加各类课外实践或志愿服务活动的时长、组织者评价等，作为党员发展每个阶段理论学习和服务时长的量化考核依据。谈心谈话，记录提交入党申请书后与党组织、入党积极分子阶段与入党联系人、预备党员阶段与入党介绍人、正式党员后与支委等的谈话，以及每次和辅导员的谈话。思想感悟，记录理论学习、实践服务和谈心谈话后的所思所感所悟，记录思想成长蜕变的轨迹。荣誉技能记录每个学期的成绩、任职、技能考证、评优评先等，形成综合素质的评价依据。通过构建“纪实考核”管理机制，在学生层面有助于学习、监督，挖掘人才、筛选党员、做好引领;在老师层面有助于了解学生、方便和学生沟通;在管理层面有效打造了思政工作可视化的育人平台。
“双百双千”实践平台。“双百”即“建立百个基地，开展百时服务”;“双千”即“设立千个岗位，千名党员、入党积极分子参与”。“双百双千”实践平台，就是组织学生党员、入党积极分子在校内外开展常态化、系统化、全面化的志愿服务，发挥学生党员的先锋模范作用，培养学生党员的责任感、助人精神、服务意识，做到学生党员受锻炼，普通群众得实惠。“双百双千”实践平台通过开辟服务岗位、建立服务基地、组织服务活动、开展服务时认证等开辟落地路径。服务岗位，依托各部门工作实际以及团委、学生会、社团联、志愿者等学生组织的活动安排，将相关内容和党员服务有效结合。服务基地，通过开展结合专业、具有特色、富有实效的志愿服务活动，在实践过程中注重培育积累、选择成熟的创建。服务活动，根据学生实际，结合自身特长，自行选择校内外志愿服务项目和内容，并明确规定每年的服务时长。服务时认证，按照“谁主办、谁认定”“谁主管、谁认证”的原则，服务项目、服务岗位是由哪个单位或组织提供，就由相应的单位认定党员在该岗位上的服务表现和时长。“双百双千”实践平台有助于形成高校学生党员“长期受教育、永葆先进性”的长效机制，能够有效引导学生党员争做“思想标兵、学风模范、服务先锋”，引领全体学生健康成长、全面发展。

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