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高中英语教学中阅读思维训练的应用措施研究

王俊娟
摘 要：高中英语教学中，阅读思维的训练在整体英语教学中占有非常重要的地位。但是在现实教学中，英语阅读思维训练还存在这一些问题，教师应该认真总结阅读思维的正确培养方式，将学生的眼、手、脑、口相互协调起来，真正地做到让学生既能看得懂英文也能听得懂英文，全面提高学生的听、说、读、写各项能力。本文就当前高中英语教学阅读思维训练的具体应用措施进行全方位的详尽分析，希望可以在高中英语教学上给出一些有建设的意见。
关键词：高中英语 阅读思维训练 应用措施 研究
高考英语科目中阅读理解部分占有的分数比值接近40%，而其他部分也极度考验英语的阅读理解能力，所以要想学好英语就需要培养学生形成良好的阅读理解能力。在阅读理解教学中，除了要加强学生英语基础知识如单词、语法等的积累，还应该认清英语阅读的本质，让学生学会运用英语思维来进行解读和思考，将英语语言真正的变成自己的语言本能。只有这样才能更加有效的提升英语教学效率，提高学生的英语学习水平，做到让学生学会真正有用的英语，避免形成只会写和看，不会读和说的哑巴英语。笔者结合自身多年的英语教学经验，将高中英语教学中阅读思维训练方面的作用、优势、应对措施一一进行分析总结，希望可以为广大英语教师在推行阅读思维训练上提供一些指导和帮助。[1]
一、高中英语教学中阅读思维训练的主要作用
当前高中英语阅读教学中，阅读思维训练是一个非常重要的教学内容。传统英语教学中教师一般只是注重学生基础英语知识的理解和记忆，如单词、语法、音标、短语等，但是作为一门语言交流工具学科，最终的目的还是交流，所以教师还应该重视学生的听和说，让学生真正的可以运用英语来交流，而教师对学生进行阅读思维的训练可以大大加快这一教学进程。首先，阅读思维训练可以帮助学生在阅读理解过程中，理清文章写作思路，抓住文章主旨大意，快速找到文章的中心思想。其次，学生通过阅读思维训练可以有效地结合上下文来准确猜测生僻单词的意义，快速提高阅读积累量。最后，大量的阅读思维训练可以有效提升学生的语言学习自信心，让学生可以更加从容的应对未来更高一级的英语学习，有助于学生养成自主学习的良好学习习惯。[2]
二、英语教学中阅读思维训练在英语阅读中的运用优势
要想快速推广英语阅读思维训练的教学方式，需要让人们认清该教学方式相比传统教学的优势。第一，相比传统教学方式更能激发学生的学习兴趣。传统教学方式单调枯燥，过于繁复的单词记忆让学生不堪重负，学生找不到学习英语的兴趣点，而进行阅读思维训练时教师除了基础知识的讲解外，更多的是让学生从外国人的角度来理解英语，告诉学生遇到这种情况为什么这么说，激发学生的探究欲望，自然而然的引导学生自主学习。第二，可以有效加快学生做题效率和准确性。因为我国的母语不属于与英语同宗的印欧语系，在一些语法上天然的存在一些矛盾，所以在学习中存在着很多困难，没有进行语言思维训练的学生，在做题时会有一个语言转换的过程，由英语转为汉语再转为英语，这在无形中耗费了很长时间，大大降低了做题效率。而经过阅读思维训练后，学生不需要进行思维转换，在学习效率、理解能力、做题准确性上都有着非常明显的提升。所以说阅读思维训练在英语阅读中具有非常明显的优势，教师和家长应该重视起来。[3]
三、高中英语教学中阅读思维训练的主要应用措施
1.选择合理的训练方式和技巧，让学生养成良好的思维习惯
教师在英语阅读思维训练上应该选择适合学生的方式和技巧，运用最好的方式进行联系，把握住英语的语言本质，学会运用英语来进行思考，只有这样才能加快英语阅读的速度和准确性，进而达到自由交流的目的。例如，教师可以在教学中让学生进行语言对比分析。从具体形象描述如外形、感官、名称等，再到抽象描述如，心情、感觉等进行汉语和英语的对比分析，找到其中的共同点和不同点，归纳总结，结合自身的语言习惯，形成独特的阅读思维模式，加快阅读的效率。再比如，教师在训练学生时，可以运用快速的英语问答，减少学生的思考時间，迫使学生自主的运用英语去思考，加速学生的阅读思维训练效果。通过以上两种方式，可以有效地让学生养成良好的思维习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
2.重视培养学生转变阅读思维方式
阅读思维方式的转变即直接用英语进行阅读思考，不进行二次的语言转换，其优点上文已经说过，但是在实际教学中，这个目标的达成并不容易。教师在日常教学中应该分步骤循序渐进的进行，首先，学生的阅读积累量要提升上去，加大学生的阅读积累量，针对性地培养学生英语语感，逐渐形成语言上的条件反射，帮助学生在阅读思维形成上打下基础。其次，重视口语化练习，鼓励学生在课余时间听一些英文歌曲，观看一些美剧视频或是收听VOA英语频道的音频，在收听过程中跟读练习，学习其中的发音技巧，更好地让大脑形成语言记忆，有效提高英语思维的形成速度。最后，教师需要重视英语文化的培养，想要学会英语阅读思维，就应该知道英语环境下人们的思考行为方式，让学生多关注国外的历史和时事政治，有助于让学生更加深刻的了解英语语言文化的产生和变化，加速英语阅读思维的形成。
3.建立良好的英语学习环境
良好的语言阅读思维离不开良好的英语学习环境。在学校中，教师应该坚持与学生用英语对话，也要鼓励学生之间进行英语对话，创建一个稳定的英语语言学习环境。另外，教师可以运用情景教学模式，在课堂上进行情景模拟，增加学生的学习代入感。例如，在进行《Health eating》这门课时，教师可以进行餐厅的情景模拟，让学生选择自己理解的健康饮食，增加学生的代入感，有效提高学生的课堂参与度。此外在家中，家长也可以创建出良好的英语学习环境，如坚持和学生一起学习，选择一些有教育意义的英语演讲视频一起观看，引导学生在家中与家长进行英文对话，鼓励学生在公众面前勇于用英语表达自己等等，都可以在培养学生语言思维能力上起到非常大的帮助。
结语
综上所述，教师应该重视英语阅读思维的训练，在日常教学中重视创建良好的英语学习环境，鼓励学生用英语进行表达，注重英文阅读量的积累，培养学生自主学习的能力，有效提升学生英语学习效率，为今后英语进一步发展和学习打下良好基础。
参考文献
[1]朱有奖.浅谈如何在高中英语教学中进行思维训练[J].新课程（下），2019（3）.
[2]慕芳宁.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].新课程（下），2019（3）.
[3]油小丽，薛星星.图式理论视角下的思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].基础外语教育，2019（4）.

-全文完-