高校俄语课堂教学中的先例现象研究.docx
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1、 高校俄语课堂教学中的先例现象研究 摘要: 语言文化学自上世纪90年代作为一门独立的学科脱胎于语言国情学以来,吸引了越来越多的民族语言学、社会语言学、心理语言学、语用学等学科的学者投入到这一交叉学科的研究中。先例现象是语言文化的重要组成部分,是民族认知基础的核心之一。本文从语言文化学角度对东方大学俄语教材中的先例现象进行分析,旨在为先例理论研究、高校俄语教学、教材以及辞书编撰提供素材,为广大高校俄语教师在实践课教学中提供帮助。关键词:先例现象,语言文化学,课堂教学1. 语言文化学视角下的先例理论研究概况语言文化学是一门综合学科,研究语言与文化在语言运用中的相互关系相互作用。它自上世纪90年代作
2、为一门独立的学科脱胎于语言国情学以来,吸引了越来越多的民族语言学、社会语言学、心理语言学、语用学等学科的学者投入到这一交叉学科的研究中。“先例”是一种心理现象,但本质上是一种社会文化现象。俄语中“先例”一词来源于拉丁语precedents, 意为“以前发生的事”、“以前说过的话”等,汉语中意为“先例”,通常被解释为“已有的”、“可以供后人援用或参考的事例”。由该普通名词演变过来的语言学术语“先例性” ,基本保留了原样的含义,只是将汉语的解释合并为“已有的可以供后人援用和参考的事例”。(赵爱国 2015: 292)在俄罗斯语言学界著名心理语言学家 .最早开始对“先例性”进行系统研究。随后,又有一
3、些学者先后从不同学科和不同角度对先例性问题进行了全方位、多层面的探讨,例如 . 、 . 、 .等。以 .等为代表的一批年轻学者提出了一个新的术语“先例现象”,从心理语言学角度将先例现象分为先例文本、先例语句、先例情景和先例名。( 2002: 46-48)我国俄语学界在借鉴俄罗斯学者研究基础上,也对先例现象进行了多维度探讨,主要集中在先例现象理论研究(刘宏、赵爱国、彭文钊、王臻、申伟、林春泽等)、语料分析研究(李向东、徐来娣、苏娅、郭丽洁等)、比较研究(李向东、刘宏等)、学科交叉研究(赵爱国、李畅、徐琪等)及先例现象与俄语教学研究(刘宏、刘秀娟等)。2. 高校俄语精读课堂教学中的先例现象精读课是
4、高校俄语专业的必修课,一直贯穿大学四个年级。国内许多高校俄语专业都选用了北京外国语大学史铁强总主编的东方大学俄语教材(以下简称东方)作为精读课教材。该套教材内容贴近现实生活,集知识性、趣味性和实用性于一体,是一套难得的实践课用书。学生对其中与俄罗斯有关的风土人情、文化习俗、历史典故等相关内容非常感兴趣。“在跨文化交际中使用先例现象就是语言游戏的一种方式,他在许多情况下可以活跃气氛,联络感情,拉进交际心距的功效”(赵爱国 2006:5)。因此理解并正确使用语言中的先例现象有助于学生活学活用所学到的课本知识。本文仅以东方教材中出现的部分先例现象为例进行分析。(一)先例文本先例文本完整和自足的言语思
5、维活动产品,(多)述谓性单位;复杂的符号,其成分“意义”()之和与其“意思”()不相对称;为该语言文化共同体的每一个成员所熟知;在交际中通过与该文本相关联的语句和象征多次得以复现。(赵爱国 2015: 296)在第三册第12课 中关于俄罗斯人如何过生日有这样的描述: . , , . , , - . 这句歌词来自俄罗斯较为流行的儿童歌曲 鳄鱼根纳之歌。这首歌是1969年苏联动画片鳄鱼根纳的插曲。故事中鳄鱼根纳在生日当天,在街边拉著手风琴唱出该曲,歌曲表达他生日的喜悦之情:“下雨天,下个没完,马路上,汪洋一片,过路人一拐拐走路难。过路人好生奇怪,鬼天气,谁都心烦,为什么独有我笑得欢。我在拉呀,拉着
6、手风琴,来往的人们朝我看。多么遗憾,每年生日就只有一天。魔法师突然飞来,乘一条蓝色飞船,他放映动画片不收钱。来给我祝贺生日,说不定他会送我,五百根紫雪糕味道甜。”(中文版配词薛范)在英文版Happy birthday to you全球流行的当下,这首曲调欢快的鳄鱼根纳之歌还能在孩子们的生日那天占有一席之地,说明了它在俄罗斯人当中受欢迎程度。生日是俄罗斯人重要的家庭节日,一年一度的生日聚会为增进家庭成员之间感情起了很大作用。富人穷人,生日总是要过的。看一场免费的动画片,代替生日蛋糕的雪糕都成为了鳄鱼根纳奢望的生日礼物。因此,鳄鱼根纳之歌为俄罗斯这一语言文化共同体的每一个成员所熟知;在交际中即生日
7、宴上通过家人合唱的形式使与生日相关联(魔法师、飞船、动画片、雪糕)的语句和象征(乐观、向上的鳄鱼根纳)多次得以复现, , 这一句歌词也作为先例文本留存至今。(二)先例语句先例语句再现的言语思维活动产品,完整和自足的具有述谓性质的单位(句子或词组)。复杂的符号,其成分意义之和与其意思不相对称。属于该语句的有各种性质的引文包括引文本身(文本片段)、作品名称、一个或若干语句的完整复制以及谚语等。(赵爱国 2015: 297) . - . - , . . - ! . (见第四册第5课 ) - ! 这就是所谓的函授学习的成果!原句最早在收入在. 的 (1853 .)一书中: , . 直译为“这不过是花儿
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