高校学生工作与教学工作协作机制研究.docx
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1、 高校学生工作与教学工作协作机制研究 何晓晴 李琼摘 要:教育是一项长期系统的育人工程,需要高校各方面形成合力,学生的工作和教学目标是一致的,而分工是不同的,各有侧重,只有有效利用并整合各部门现有的资源,采取自身特色的协同育人模式,形成分工协作、沟通协调的良好工作机制,互相协调配合、互补促进、协同育人,才能高效地完成学生工作的日常管理和教学工作管理,促进整体教学质量的提高,推动高校学风建设,为大学生的成长成才提供全方位的保障。关键词:学生工作 教学工作 协作机制1 当前学生工作与教学工作协作机制的现状1.1调研目的根据调研和数据分析情况,从学生工作和教学工作合作共建、联合教育方面入手制定学生工
2、作和教学工作信息沟通机制、合作互动机制、信息共享机制和考核评价体系,在试点专业中实行,通过辅导员、班主任、代课教师、学业导师、教学秘书、学生干部之间联动,形成积极、主动的协作机制,在实施的过程中发现问题进行修改,最终建立学生工作与教学工作协作机制,在全系以至更广范围内实行。进而更进一步的提高人才培养质量,促进高校教育内涵式的发展。1.2 学生工作与教学工作协作机制的不足学生工作与教学工作应互相配合与彼此促进, 但在现实工作中还存在着不协调的现象,缺少必要的沟通与交流,导致“教书”与“育人”分离。1.2.1学生工作与教学工作的合作不够深入,存在“独立”现象高校辅导员的主要工作是学生的思想政治教育
3、、心理健康教育以及日常学生管理工作,我们会惯性的把上课之外的所有问题,如各种通知、考勤、查寝、卫生等等,都是辅导员的日常工作;专业课教师只凭借讲授专业知识的课堂时间,无法实现对学生的学习、生活、交往、心理等方面的全面理解和针对性的指导。教学中存在的问题是重视教学而不是真正意义上的育人。两者看似不矛盾,却隐藏着学生工作与教学工作的脱离,两个部门对合作的认识不够,不能从全局出发,各个管理部门的职责单一、片面,没有达到密切的协同运作,例如,学生课堂请假等一些事项,可以向辅导员请假,但专业任课教师认为影响学习进度和正常的教学,存在不认可的情况;再者,由于学生工作部门举办的各种课外活动中,时间上常常与上
4、课时间冲突,大量学生因此请假,而教学管理部门对专业任课教师的上课率又有严格要求,造成辅导员、专业任课教师和学生两头为难,难以两头兼顾。1.2.2学生工作部门与教学工作部门缺乏深入了解由于两个部门缺乏有效的沟通,互相之间都缺乏深入的了解。辅导员等学生工作者长时间与学生接触,共同举办各类活动,且辅导员队伍相对年轻化,思维比较活跃,专业任课老师对大部分学生只有课堂上的接触,从事学术研究,思维严谨缜密,有的辅导员认为专业任课老师太过死板,而有的专业任课教师认为辅导员等学生工作部门过于重视活动文化,在教学科研上轻视随意,这其实都是双方缺乏沟通,工作环节不完善造成的。2 建立健全高校学生工作与教学工作协作
5、机制的措施教学工作是中心,管理工作是基础,两者的共同目标是培养学生,两者建立良好的协调机制,实现高校的和谐发展和学风建设的重要举措。2.1加强学生工作与教学工作的沟通协调,定期进行培训与交流学生工作与教学工作合作的基本方法就是沟通交流,加强沟通,协同指导,共同深入到学生内部,逐渐建立沟通的有效机制,并予以推行。从而能够使学生在教学、思想心理以及日常生活中的想法与问题及时反馈到学生工作部门与教学工作部门,通力合作,给与学生全面的帮助与疏导。定期对两个部门开展相应的主题培训,促进两者之间的相互了解,进行更好的沟通,实现信息共享,开展专题学习会,辅导员可以将所带专业的整体情况、个别问题学生与专业任课
6、教师进行磋商交流,双方共同制定更有效、更具针对性的教育方案,也有助于拓宽工作思路,提高工作水平。2.2提高学生工作队伍与教学工作队伍的素质能力从哲学角度看,学生工作与教学工作的协作机制是整体,学生工作队伍与教学工作队伍是关键部分,部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分更是起到决定性的作用。建设一支高素质的师资队伍是全面推进高校教育教学的基本保证,只有不断促进教师队伍素质和能力的提高,才能建立良好的学生工作与教学工作的协作机制,发挥最大的作用。2.2.1注重辅导员的自身能力的提高輔导员是高校教学管理队伍的重要组成部分,具有教师和管理人员的双重身份。辅导员工作涵盖了学生日常生活的方方面面,这
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