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互联网环境下小学英语课堂优化策略研究

舒玲月
摘要：随着科技的进步，高速发展的信息技术极大的影响了人们生活学习。以往旧的教学模式很难满足现代教学需求，而信息技术带来的多维度和师生相互参与的动态教学模式，让教学内容和形式发生了巨变。在小学英语教学中，教师要不断更新教学观念，主动去适应并运用好相应的教育技术，充分利用集图文、音画和操练等于一体的信息技术，创建适应不同年级的更多互动、更大容量、信息更加多样化的开放式教学环境和资源，更好地服务于小学英语教学，进一步提高教学效果。
关键词：互联网;小学英语;课堂教学;方法探究
：A：A：（2021）-36-388
小学英语教师可以将信息技术应用到小学英语教学中，为学生提供一个视觉、听觉交互的语言环境，提高学生的英语核心素养。教师可以通过信息技术实现教学方式多样化，巩固学生的英语知识，激发学生学习积极性。
一、设置新颖性的任务，增强学生主动学习的热情
信息技术本身拥有强大的优势，能够精细的安排不同的学习任务，引发学生对问题的关注，让学生内心的主动意识得以全面的增强。所以小学英语教师在运用信息技术的过程中，可以根据教材的发展状况，结合学生学习英语的情况，不断的进行任务的布置，要以新颖的方式吸引学生，引发学生对问题的关注，让学生产生强大的内驱动力，并主动进行任务的探索和总结，从而提高学生参与课程学习的热情和兴趣。
例如，语言的学习离不开交流，而语言交流需要有语言环境。要想提高学生的英语语言的综合运用能力，就必须要为学生提供用英语进行交流的语言环境，让学生在交流中学会运用语言。而对于身处内地城市的学生来说，他们是缺少英语语言环境的，因为家长会英语的很少，他们除了在学校里能够和同学、老师用英语交流之外，就没有了说英语的语言环境了。互联网聊天工具具有在线聊天、视频通话、群共享等功能，我们可以借助“QQ”或“微信”的以上三项功能，建立班级英语学习群，鼓励学生们在群里用英语进行交流，这样一来，学生回到家里也有了英语语言环境。学生们可以在群里读单词、读句子让老师给予评价和指导，还可以和同学或老师用英语视频对话，有了这样的互联网班级英语学习群，学生们就再也不愁找不到英语交流对象了。
二、有利于培养学生的自学能力
在互联网+背景下，教师应充分利用网络的好处，引导小学生利用网络工具进行自学练习，实现英语学习，为课堂教学打下坚实的基础。教师可以使用网络工具提前向学生分配英语学习任务，以便学生在上课前可以提前了解相关知识，并初步掌握学习内容。对于学习条件不同的学生，教师可以开发差异化的英语学习方法，使学生能够利用网络工具获得适当的资源和信息，这是课堂学习的良好基础。
例如，对于学习基础薄弱的学生，可以要求他们找到自己不懂的单词，并自己提出问题加以解决。对于有良好学习基础的学生，教师可以要求他们查询相关的基本英语知识，并进一步扩大他们的词汇量。此外，要鼓励学生养成自由交往的习惯，使他们敢于思考、喜欢思考、善于思考，从而打开学生的思想，激活学生的思想。在互联网+的条件和背景下，教师们可以采用一种更开放、最有效地方式，来组织自己的课堂教学。同时，教师可以通过这样的方式，让学生继续在班级里的英语课堂中进行合作式的学习，积极地参与到学生的自主性和学习活动过程中，激发其求知欲。首先，教师要将所要学习的内容和目标，与所要实现的学习内容紧密地结合起来，为每一位学生量身定制地分配其自身的英语学习任务，使得学生能够进入具有实际问题的团队协作学习、独立调研知识培养及其所发生的全面性过程。
三、对学生的视野进行开
文化背景和底蕴不是仅仅呈现在语言方面，因此教师在现实教学过程中，不能仅仅是让学生们学会单词，更重要的是让同学们能够了解到文化背景知识，最快了解一个国家背景的方式，便是借助互联网资源，足不出户就可以了解到各个国家的风土人情，让学生深刻的了解到每一个国家的文化底蕴.
例如，在讲解旅行这一课时，为了对学生们的视野进行扩大，可以借助互联网资源让学生们去对国内外的名胜古迹有一个了解，在短短的一节课内领略到不同地域的风光，既可以看到雄伟的中国长城，又可以看到圣洁的美国自由女神像，更可以看到法国的埃菲尔铁塔以及梦幻的日本富士山。互联网资源在小学英语教学中的运用，可以对学生的视野进行开拓。这是因为在教学的过程中加入了一些图片，使得同学们的印象更加直观。在这种图文并茂的教学氛围当中，学生可以更快的学到知识，就比如说在讲解节日这一课时，教师要顺应新课改的要求让学生做课堂的主人，对学生的主動性进行充分的发挥，借助小组合作的方式，让他们了解节日的由来以及在不同节日下，当地人们的风俗习惯，并在课堂上进行分享。通过这样的方式便可以对学生的视野进行开阔，对学生的知识面进行增大。
综上所述，将互联网这一便捷的工具引入到小学英语课后作业的设计中，会使小学英语课后作业的形式将更加丰富，学生们自主选择的空间将会更大，也将更有助于学生们的个性发展;学生们借助互联网进行英语交流将会更便捷，也将会极大地提升他们的英语语言应用能力。
Reference
[1]陆怡蝶，廖咏春.“互联网+”背景下头脑风暴策略应用于小学英语教学的研究[J].品位·经典，2021（16）：160-162.
[2]李然，宋征莉，金明花.“双师课堂”助力乡村小学英语教学——基于贵州、四川、新疆25所乡村小学的实证分析[J].陕西学前师范学院学报，2021，37（07）：125-132.

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