幼儿园课堂有效性研究.docx

幼儿园课堂有效性研究 张婷摘 要 本文首先分析了有效课堂的构建对幼儿的重要性，然后介绍了创办有效幼儿课堂的一些原则，最后针对如何构建有效性的幼儿园课堂，提出了自己的一些看法。关键词 幼儿园 教学 课堂 有效性：G612 ：A1创建有效性幼儿课堂的必要性学前期是人生旅程的重要奠基时期也是对儿童影响最大，儿童打下良好学习基础的关键时期，越来越多的事实证明，幼儿时期学习习惯和学习能力的形成，对小学生活有着巨大的作用。幼儿园的有效性课堂构建是在幼教课程改革的大背景下，在以儿童发展为本这样一种先进理念呼唤下应运而生的，就是为孩子提供了宽松的学习氛围，丰富的学习材料，让孩子初次意识到课堂这个概念。有效课堂就是要构建出一个兼顾有艺术性、教育性、发展性、多样性于一体的综合课堂。游戏和活动是幼儿园的主要内容，也是孩子们幼儿园生活的重心所在，然而随着孩子们的成长，幼儿园学习已经不再仅仅只是游戏、娱乐，而是要在课堂中获取一定的知识。2创建有效性幼儿课堂的基本原则2.1适宜性原则课堂教学的设计、教学活动的安排以及授课，都要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。以小班为例，此年龄阶段幼儿的主要内容就是活动和游戏，所以他们的活动就集中在活动中，为保证幼儿有宽敞的场地，互不打扰，教师可以就把活动的环境设置在户外活动室的长廊上，可以保证每个孩子都有活动的空间。而对于大班也就是学前班的同学来说，他们已经接触到汉语拼音和数学的学习，教师就要针对他们设计出一些简单的游戏，让他们在游戏中学到知识。2.2发展性原则发展性的原则，是指幼儿园的教学内容应体现出层次性和渐进性。比如说小班孩子活动的目的性较差，这个时候教师就可以利用一些生动、新颖和富有色彩的玩具或者游戏来吸引他们，引导他们的行动。而到了中班、大班，孩子们的课堂教学计划就可以有目的进行，教学的结果逐渐成为他们学习和游戏的主要目的。所以说，在课堂教学设计中，小班孩子们的活动量比较大，游戏含量比较高，知识含量比较少，而且游戏的难度系数也比较低；大班学生则应该以学习为主，好好学习汉语拼音和数学基数，游戏可以只作为一种辅助形式出现，使学生们在课堂中有所收获。2.3规则性原则俗话说，“没有规矩不成方圆”，规则是教学活动顺利开展的基础，是孩子们正常活动的重要保证，它不是为了限制孩子们的创造力，而是为了他们学会如何遵守课堂纪律。教师在教学过程中，应该根据这个时期孩子的特点，制定出一些相应的规则，比如：上课的时候不可以说话，让孩子们知道课堂是教师讲课，同学们学习的重要场所，所有影响到学生学习和教师讲课的行为都不可取。这些规则是幼儿在初次接受教育的时候所必须遵守的。通过这些规则，也可以训练孩子们的独立自主能力，培养他们的责任感，使孩子们做事更有目的性，为将来的小学学习打下良好的基础。3如何创设有效性的幼儿课堂3.1根据孩子的年龄特点设计教学不同年龄的孩子有不同的特点，小年纪的孩子受情绪影响比较大，喜欢模仿，容易分心。因此，教学中的知识点含量量应该比较少，而且教学的内容也应该选择简单的，否则容易分散孩子的注意力，导致他们什么都记不住。年龄稍大的孩子活泼好动，思维意识发达，对这个世界充满了好奇，也已经能够遵守一定的规则，所以针对大班的同学，教师就可以教授一些难度相对比较大的知识点，而且课堂所教的内容也可以丰富一点，还可以利用他们活泼好动的特点将教学与活动结合在一起，激发他们的思维能力，锻炼他们的动手能力，让他们在课堂中既动脑、又动手。3.2注重到孩子的个体差异，因材施教由于早期的经验、个性特征和生理上的原因，孩子们就算在同样的年龄段，在不同领域中的发展也是不尽相同。所以教师在课堂的教学过程中，应尽可能的考虑到孩子之间存在的差异性特点，针对不同性格的孩子提供不同的教育方法。比如说针对调皮的孩子，教师就应该要求严格，而且态度严厉，让他们变得乖巧；针对胆子小、性格内向的孩子，教师就应该多给与鼓励，让他们敢于说出自己的想法。在同一课堂中，教师提供的教学资源也不能一概而论，应考虑到孩子不同的自身能力，准备不同层次的教学资源来满足不同水平孩子们的需求，让孩子们能得到更好的发展。比如在美工课中，应该为那些动手能力比较差的小朋友准备一些简单的材料和教学，像雪花插塑、各种玩具车等，以适应年龄手部动作欠准确、欠灵活的孩子拿用与活动；而针对那些身体身体素质好，各关节的活动较为灵活的同学，教师可以拿出一些其他的材料给他们，以促进他们的提高。3.3提高课堂的趣味性兴趣是孩子最好的老师，孩子的愿望往往产生于对教师讲解教学内容之后，教师在课堂讲课的时候，应该注意观察到孩子们的兴趣和爱好，将课堂和孩子们喜爱的东西结合在一起，比如说游戏、唱歌、跳舞等等，满足孩子的愿望，激发孩子的参与意识，而且还可以多开展一些有新意、有个性的活动，也可以将课文中的内容进行延伸，讲一些有趣的故事讲给孩子们听，让孩子们被兴趣所吸引，深深的投入到课堂学习中来，提高课堂的有效性。4结论有效的课堂教学就是指通过一段时间的教学后，学生能够获得一些知识或者得到发展。幼儿园的课堂教学就是要求幼儿能在同一时间内完成一定的活动任务，而且能够在活动中学到一些技能和文化等。幼儿有其特殊性，我们只有遵循儿童的特点对课堂教学设计，因材施教，提高课堂的趣味性，才能够真正使幼儿园学生学有所得。参考文献1 胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究D.福建师范大学硕士学位论文，2013（06）.2 李莉.幼儿园课堂提问的问题及策略研究综述J.学理论，2012（5）.3 周雪晴.提高幼儿园课堂教学有效性之我见J.读与写（教育教学刊），2013（3）. -全文完-