新课程改革理念下小学《道德与法治》课堂教学研究.docx
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1、 新课程改革理念下小学道德与法治课堂教学研究 王翠花摘要:伴随新课程改革不断深入,小学道德与法治课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面都发生根本性的变化,这也为任课教师的教学工作带来了新的挑战。本文分析了新课程改革理念下小学道德与法治课程呈现的新特点,指出了当前该课程的核心理念以及教学基本现状,并从更新教学理念、提高教师教学能力、优化课程实施体系、注重法治意识培育等方面,就新形势下小学道德与法治课堂教学的路径进行了研究。关键词:新课程理念;小学;道德与法治;课堂教学新课程改革理念下,道德与法治课程注重传统文化教育,它以立德树人为主旨,以社会主义核心价值观为引领,全面普及法律常识。道德与法治课
2、程在培养小学生道德素养的同时,不断增强学生的法律意识,促进学生健康成长。众所周知,教育应以德育为先,十年树木百年树人。教育的论述努力办好人民满意的教育中也提出:“要把立德树人作为教育的根本任务。”明确培养什么样的人是国家所需、社会所需,是道德与法治课程的根本任务。新课程改革理念下,加强道德与法治课程的课堂教学具有非常重要的价值。一、新课程改革理念下小学道德与法治课程呈现的特点相对于传统课堂教学,新课程改革理念下小学道德与法治课程主要呈现出以下特点。一是新课程标准与课程教学大纲密切融合,实现了道德教育与法治教育的相统一。对学生的道德教育和法治教育,原本就是一个循序渐进的过程。针对小学生的身心特点
3、,小学道德与法治课程的重点是普及宪法相关知识,培养小学生逐渐养成遵纪守法的意识以及良好的社会行为习惯,促使學生具备正确的诚信观念与规则意识。此外,对小学生针对性开展消防安全知识、基本交通规则等,引导其了解大自然、爱护自然界的动、植物,逐渐养成保护生活环境、节约能源的行为习惯。二是基于小学生生活基础,根据其发展需要,确立核心教学目标。新课程改革理念下,小学道德与法治课程一般都是先从关注学生生活开始,其教材编写结构延续了“上学学校生活家庭生活社会生活”的基本逻辑,引导学生从适应学校生活开始逐步建立起道德与法治的基本观念。课程语言基本都是基于儿童语言的角度出发,用“童言童语”来描述道理,利用孩子喜欢
4、的、“图文并茂”的方式开展学习教育活动。二、新课程改革理念下小学道德与法治课程的核心理念新课程改革理念下,小学道德与法治课程与国家全面推进依法治国的战略布局相呼应。道德和法治是维护国家社会安全稳定的重要武器。道德教育与法治教育,相互促进、相得益彰。对社会治理来说,道德的教化与法律的约束缺一不可。法治兴,国家兴;法治弱,国家乱。因此,中国特色社会主义事业离不开法治的强力支撑。新课程改革理念下,小学道德与法治课程理念坚决贯彻了“从娃娃抓起”的基本原则。教育的根本核心是培养人的健全人格。中华民族历史悠久,中华文化源远流长,蕴含了丰富的教育事例,从“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、勤、劳、耕、读”等方
5、面,培养孩子树立正确的世界观、人生观与价值观。新课程改革理念下,小学道德与法治课程适应新时代的发展形势,逐渐与世界性学校德育变革相接轨。当前小学道德与法治课程,一般都是先总结知识点,再凭借技能引领和案例分析,促进学生积极参与。具体到实际课堂中,从实际生活中融入教学案例,确保学生更直观地学习道德法治知识。此外,新课程改革理念下,小学道德与法治课程注重以学生为中心,全面贯彻“教学合一”的理念。其课堂教学注重以学定教,教材坚持主、副本相结合,促使教师利用灵活多样的形式组织教学;课堂中注重以教学为轴,教学活动丰富多彩,常与家庭教育、班级活动等灵活结合,注重强调课堂的时效性;以促进学生形成正确的价值观为
6、根本目的,课堂教学内容更加丰富多样,强调拓展学生的视野,传承人与自然和谐统一的理念。三、当前小学道德与法治课程课堂教学的基本现状当前,小学道德与法治课程课堂教学质量越来越受到学校的重视。学校针对学生开展的法治意识培育活动,诸如法治知识竞赛等逐渐进入课堂和教学规划。学校宣传栏、主题班会等也越来越多地涉及道德与法治的内容。整体上来看,当前小学对法治教育的重视程度有较大提升。针对小学生法治意识培育的内容也更加多样,新版教材也进一步扩充了法治知识的内容。在多重措施的保障下,小学生法治意识相比传统教学有了明显提高。但不可否认的是,当前小学道德与法治课程课堂教学仍然存在着很多问题与不足。(一)小学道德与法
7、治课程教学目标落实不够到位青少年法治大纲明确提出了培育小学生法治意识的教学目标。但据调查,很多学校的任课教师不是本专业的教师,且身兼多门课程的教学工作。由于教学工作任务比较繁重,部分教师对道德与法治的教学目标缺乏深入研读。部分教师缺少系统、专业的培训学习,没有建立起科学、丰富的知识结构,导致授课时对法治知识内容的讲解出现概念模糊、知识不够透彻等问题。部分教师对课程教学目标的落实情况也没有做出合理判断,从而影响了教学的效果。(二)小学道德与法治课程课堂教学的方法比较单一教师要完成课堂教学目标,必须要根据课堂教学内容和学情,选择合理的教学方法。当前,部分教师在道德与法治课堂上仍然延续着“以课堂为中
8、心和以教师为中心”的教学方式,影响了学生的学习积极性。“以课堂为中心”的教学方式,缺乏了对学生主体性的认知,不能根据学生的需要授课,不利于学生的学习,严重影响了学生的学习主动性。“以教师为中心”的教学方式,则忽视了学生的主观能动性。新课程理念下,道德与法治教师必须要不断创新多样化的教学方法,摒弃“填鸭式”教学,在课堂上要基于学生为中心开展富有趣味性活动,以此激发学生的学习兴趣。(三)小学道德与法治课堂教学反馈评价实效性不高当前,小学道德与法治作业较少。受到传统观念的影响,学校、教师、学生以及家长等一般不会专门分出额外的时间和精力来学习道德与法治课程,而是把大部分的精力都放到了其他“主科”上。众
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