论述信息技术与高中数学课程整合的实践研究.docx
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1、 论述信息技术与高中数学课程整合的实践研究 李宁摘要:数学是高中教学阶段中的一门最为重要学科,也是对现代科学技术知识的研究,它能够有效的提升学生的思维水平。在新课标中明确的提出要加强信息技术与高中数学课程的整合,通过信息技术的各种资源展开教学,充分利用计算机对数据进行计算、分析与处理,帮助学生进行多元化的认知,培养学生的数学思维能力。本文通过分析信息技术在高中数学课程中的应用意义,并从多方面对信息技术与高中数学课程的整合实践策略进行探讨。关键词:信息技术;高中数学整合;含义;实践策略1 信息技术与高中数学整合的含义信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和
2、课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。通过恰当的使用信息技术创设学习情景实施教学,让学生通过使用信息技术来探究、发现、获取、验证、建构数学知识,提高数学思维能力,培养创新精神和意识,并且形成自觉运用信息技术来学习数学的意识。整合的目的是利用信息技术使学生更好地理解数学的本质,形成数学认知结构,掌握基于信息技术的数学学习方式,在学会基本知识和技能的同时学会学习,提升思维水平,提高信息素养。整合的实质是发展,即在创新基础上使教师、学生、资源都得到全面和谐的发展。这种发展具体化为信息技术与数学课程整合的目标,就是期望达到可测量、可操作的一种和谐发展的理想状态。这种理想状态就是教
3、师能在整合的过程中提升数学教学水平、增长数学教学智慧、拓展数学专业视野;学生能在整合过程中学会学习、掌握数学的本质、勇于创新、自我发展(建构知识、交流、合作、探究);资源(特别是数学教科书)能在整合过程中不断开发、优化组合、合理利用。2 信息技术与数学课程整合的现状2.1 信息化环境目前大部分中学的信息化程度不高。通过对一些学校调查研究,很少有学校能做到校园网与Internet相连,并未给每名学生配备一台电脑,而其他条件较好的学校也只不过有一两间设备比较完善的多媒体教室而已,而且这样的多媒体教室主要应用在“观摩课”和“公开课”,而不是用在平常的教学活动。这样一来,根本无法开展真正意义上网络辅助
4、教学,在当前教育时代背景下,需要大力研究开发必要的设备支持这种网络辅助学习,演示是目前计算机所发挥的重要功能之一,占据教学主导地位的仍是传统的教学模式,新型与信息技术整合的教学模式仍需要一段时间去推广应用。2.2 实际教学方式传统意义下教师的职责就是授课。对于大部分教师来说,他们学生时期所接受的教育模式主要是灌输式教学,是在传统的教学方式下接受教育、成长起来的。当他们成为老师后,又用这种灌输式的教学方法培养了新的学生。同时,这种教育方式弊端很多,如学生遇到实际问题找不到解决的方法,这与我们采用的教学方式有一定的因果关系。2.3 教师使用信息技术教学缺乏和学生之間的交流互动有的老师把太多的注意力
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