论网络环境下信息技术与课堂教学深度融合研究.docx
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1、 论网络环境下信息技术与课堂教学深度融合研究 摘 要:时代的变迁带动了各项技术的发展,信息技術应用到教育领域为小学语文教学提供了非常便利的条件,使得教学方式与结构更加完善。本文首先分析了信息技术与课堂教学深度融合的作用,接着从识字教学、阅读教学以及写作教学为出发点分别阐述了信息技术与课堂教学深度融合的途径。关键词:信息技术;课堂教学;融合信息技术与小学语文课堂教学的深度融合是新课程标准的要求,也符合学生的认知规律,给小学语文课堂教学带来了新的变化,进一步推动了素质教育的发展,也为创造性人才培养提供了新途径。同时,存在的问题也不容忽视,过分依赖多媒体、过分追求形式化而没有关注教学内容,这些都是信
2、息技术与小学语文教学融合需要注意的事项。在新时期,小学语文教学要坚持以学生为主体,根据具体的教学目标,确定信息技术运用的原则,通过信息技术与课堂教学的融合来提高小学语文教学有效性。一、 信息技术与课堂教学深度融合的作用(一) 信息技术对小学语文课堂教学的改良作用信息技术能够为小学语文教育提供教学资源,通过视频、图片等方式,把跟知识点相关的资料展示在学生面前,让学生从不同的角度去感受语文知识。比如,在学习圆明园的毁灭的时候,可以给学生用多媒体展示圆明园的建设背景,繁华时候的容貌以及被毁坏的历史场景,接着让学生通过相关视频与图片去探究,去思考:“为什么圆明园会被毁灭?”通过视频讲述中圆明园被毁灭的
3、过程,激发学生共同的情感体验,之后在这样的氛围中开始知识讲述,对小学语文课堂教学起到了改良作用。(二) 信息技术对小学语文教师成长的推动作用众所周知,小学语文教师要实现课堂教学与信息技术的深度融合,在运用信息技术的时候,也会自主感受、学习、思考,运用网络搜集小学语文课堂学习需要的资源,学习先进的教学经验,优化自己的知识库。通过网络世界,语文教师能够了解其他地区的教育状况,更新它们的教学理念。此外,通过网络信息技术,还能把小学语文教学过程中遇到的问题放到网络平台中去,方便跟其他教师、专家探讨,收获经验、教训,能够促使教师对教学问题进行反思,在以后的教学中更加注重实际,选择合适的教学方式。二、 信
4、息技术与课堂教学深度融合的途径(一) 信息技术与小学语文识字教学的融合途径识字教学是小学语文教学的基础,小学生只有认识了生字,才能在此基础上阅读课文,学习其他语文知识点。在小学语文识字中运用信息技术能够在很大程度上弥补教师示范技能存在的不足。汉字的字体形状主要有三层,一层是零件,也就是偏旁部首的笔画,另一层是部件,也就是合体字的部首,还有一层是结构,主要是零件和部件的构成顺序。信息技术应用到识字教学中,可以发出汉字的正确读音,还可以分别演化这几个层次。比如,学习“蓝”这个生字的时候,可以用多媒体提供标准的发音“l-a-n”,还可以给学生演示这个生字零部件的分割顺序,在演示屏幕上先从下而上的移动
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