农村小学班主任工作管理与考核实践研究.docx
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1、 农村小学班主任工作管理与考核实践研究 阮素卿【摘要】班主任是一个班级中的管理者,班主任工作的好坏直接影响着班级学生,因此班主任工作是学校工作中极为重要的一项。班主任是班级管理中心,学生的学习、生活、心理都需要班主任教师的悉心照顾,本文就以此为中心展开了研究。【关键词】农村 班主任工作 管理G625.1 A 2095-3089(2018)18-0232-01一、农村小学班主任工作现状1.班级大班额化,素质参差不一。由于现在农村学校的合并,农村小学的班额大,学生素质参差不一,城镇的学生素质高一点,家长的管理、跟进工作做得足一点。而偏远地区(特别是近海)的小朋友,每天早上不到六点就要上学,晚上六点
2、多才到家,睡眠严重不足;另一方面,由于历史原因,哪儿的学习风气不好,认为读书无用,长大了还是要出海打鱼,学生家庭作业经常不完成,沉迷于手机、电脑,家长也是不闻不管。大班额化班主任工作缺乏理论指导和研究,用以往的经验开展工作,带有局限性。2.教师配置不均衡在教师配置过程中,大部分教育主管部门未能根据实际需要配置教师,仍然根据以往的师生比确定学校教师。这样一来,农村小学师资空缺大,教师往往繁忙奔波于自己的课程教学,从而对班主任工作不能做到尽职尽责。班主任在班级管理中没有充足的时间去仔细了解学生的生理、心理、思想特点变化,仅仅用规章制度去限制学生,从而引起学生的反感。3.管理模式粗放由于农村师资缺乏
3、和学校管理的不足,同时产生的隐患是班主任工作也呈现管理模式的缺陷较多。主要的班级管理模式是“松散式”和“命令式”,这样的管理模式缺乏目标和班干部的核心作用。从而造成班级意识不强,学生发展受阻。二、班主任应当具备的基本能力1.细微观察力班主任应该具备敏锐的观察能力和多方面收集以及处理学生各种信息的能力。1一位优秀的班主任,善于从学生的日常言行等细微之处去捕捉学生的思想情绪变化和心理波动,从而运用正确的方法去处理。这就要求班主任能够深入到学生中去,做学生的朋友,提高自己的亲和力。22.稳健决策力和控制力现在农村班额大,但是,其管理模式和管理方法与小班额大同小异。在日常班级工作中,有各种事务需要班主
4、任处理。班主任必须团结协调好任课教师,分解学生教育培养任务,要在班集体中大力弘扬学习上进风气,树立正面典型,协同任课教师使用各种方法,抓住闪光点及时激励学生,努力树立学生的自信心,促进学生学习内驱力的觉醒和形成,积极对学生进行学法指导,帮助学生克服惰性和畏难情绪,以强制促认同,以认同促内化,以内化成习惯。从而对班级管理活动实行有效的控制,提高班级工作的有效性和持续性。3.安全教育力班主任要不断对学生人身安全防护知识教育、未成年人保护法宣传、反毒品宣传教育、交通法规及交通安全宣传教育等。高度预防并制止学生旷课、擅自离校外出等有严重安全隐患的行为,要教育学生正确处理同学间的纠葛,正确处理与家长的矛
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