院为实体下高校大学生创新活动管理机制研究.docx
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1、 院为实体下高校大学生创新活动管理机制研究 杨文红 郭薇薇 张兵【摘要】文章分析了目前高校大学生创新活动中存在的学生参与度薄弱、教师指导力度不足、缺乏有效管理机制三大问题,并在院为实体的背景下针对存在的问题,从参与者、指导者、管理者、外部环境四个角度提出了解决问题的办法,以期推动大学生创新活动的有效开展。【关键词】院为实体;创新活动;管理机制我国正处在从传统经济向创新创业驱动型经济发展的变革期,对创新型人才的培养提出了更高要求。高校是人才培养的摇篮,而创新实践能力的培养是高校人才培养的重要环节。当代大学生的创新创业能力培养已成为高等教育目前亟需解决的问题,成为高校核心竞争力之一,学生创新能力更
2、是高等教育发展战略的核心。上海交通大学本科生研究计划(Participation in Research Program,简称PRP)和大学生创新实践计划(简称大创)重视对学生创新创业思维和创新实践能力的培养,是学校教育教学改革的重要措施,是学校立体化创新实践教育中的重要环节。在学校创建双一流高校的大环境下,学校大力推进院为实体的改革,给予了学院在大学生创新活动管理上更多更为灵活的空间,同时也对学院的管理组织工作提出了更高的要求。本文从上海交通大学材料科学与工程学院创新实践活动实际出发,结合自身基层学生创新活动管理工作的经验,对大学生创新实践活动的开展及管理机制进行了深入探讨,并有针对性地提出
3、了解决问题的办法,以期推动科创活动的有效运行。一、目前大学生创新活动中面临的问题(一)学生对大学生创新活动的深入参与度薄弱近年来学生参与各类大学生创新活动的热情呈现下滑趋势,具体表现为:项目立项数明显减少,学生参与人数较以往减少,项目执行过程中异常问题层出不穷,出现了较多终止项目,结项数目明显少于立项数。在项目执行过程中学生要完成立项申请、组织报名、中期检查、结项检查等各项操作,受各类过程管理条框的制约,学生甚至有抵触态度出现。学生参与科创活动出现虎头蛇尾情况较多,缺乏坚持下去的意志品质。部分学生研究仅止于表面,不能进行长期深入的探索,这也导致了优秀科创活动项目过少。以上这些都与学生对自身兴趣
4、的认识不足,对创新活动的了解较少及科创活动的吸引力不强等有直接关系。(二)教师对大学生创新活动指导力度不足大学生科创活动是一个长期、繁复的过程。笔者在近年来实际工作中观察发现,在项目执行进程中会出现教师疏于指导或仅由课题组研究生学长进行指导的情况,导致科创项目没有取得预期成效。大学生创新活动是培养学生创新思维和实践能力的有效途径,需要指导教师投入大量的时间和精力。而目前专业教师对大学生创新活动的指导仅是一种自发行为,缺乏有效的制度保障和政策支持。目前高校教师又受到科研压力、教学任务、年终考核等各种考核工作量的制约,因此在时间、精力的投入上存在一定问题。在高校教学管理工作中,指导教师对大学生创新
5、活动的指导并没有充分纳入教学环节,在职称评审、评优等方面没有很好的体现,这就导致教师缺乏指导动力。(三)大学生创新活动缺乏有效的管理机制大学生创新活动是一个长期的过程。目前,大学生创新活动管理机制不健全,管理只是流于表面,浮于形式,缺乏有效的管理机制。虽然部分高校开展了大学生创新活动管理机制的改革探索,出台了一些相关政策和制度,但是并没有充分考虑不同学科、不同專业之间的差异,一个全面有效的管理机制尚未形成。另一方面,大学生创新活动的组织管理者构成较为单一,实际管理者基本上是学院的教学秘书,而教学秘书并不是专业指导教师,不具备专业性,其缺乏对大创活动的专业性引导和过程管理指导,在项目执行过程中不
6、能及时发现项目存在的问题并给予专业性意见和解决办法。(四)大学生创新活动健康成长的外部环境受限近年来各高校都在声势浩大地开展各类大学生创新活动,在人才培养中也取得了一些明显的效果。但如何将创新能力的培养落实到每位学生,发挥到最大限度?目前大学生创新活动在开展上往往受到外部环境的制约。大学生创新活动在立项上仅仅是停留在单方面,也就是导师立项学生执行,这就导致在创新能力培养上有一定的局限性,不能很好地调动学生的积极性,充分发挥学生的创新能力。参与大学生创新活动的学生往往受到实验场地和科研平台的制约,目前绝大部分大学生创新活动是依托专业教师的实验室开展,而实验室空间和设备的承载能力是有限的。学生参与
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