高校知识产权实践教学改革若干问题研究.docx
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1、 高校知识产权实践教学改革若干问题研究 王思锋+鲜娅静+宋硕摘要:国家推动实施创新驱动发展战略,建设知识产权强国,必须依赖高水平、高素质的知识产权人才队伍。新形势下,必须尽快适应市场需求,对我国高校知识产权实践教学进行改革,从培养方案设计、实践教材的编写和选用、教学模式、师资队伍保障等方面入手,积极探索知识产权实践教学创新路径,以满足我国知识产权事业发展的需要。关键词:知识产权人才;实践教学;培养方案:G647.25 文献识别码:A :1001-828X(2016)010-000-02上个世纪九十年代开始,经过二十多年的培养实践,我国高校为社会培养了数万名知识产权专业人才,有力地缓解了我国知识
2、产权事业发展中专业人才短缺的问题。但是,从实际来看,知识产权人才培养仍然存在着市场亟需和培养过剩的现实矛盾。究其原因,主要在于知识产权人才培养与市场需求的脱节,知识产权专业毕业生的实践操作能力难以满足市场主体的要求,充分暴露出当前高校知识产权实践教学的短板。一、我国高校知识产权实践教学现状分析2003年,经教育部批准,华东政法大学开始设立知识产权本科专业,这是我国第一个全日制知识产权本科专业。据统计,到目前为止,国内共有50所高校相继设立了知识产权本科专业。作为一个新兴的专业,知识产权专业的人才培养设计和实施均由各高校自主开展,其中,知识产权实践教学亦为大多数学校所重视。然而,从各高校知识产权
3、专业毕业生的就业和用人单位的反馈情况来看,知识产权实践教学环节还存在许多亟需改进的问题,主要表现为:知识产权实践教学培养方案设计缺乏统一指导,部分高校的培养方案中实践教学比重明显过低;知识产权实践教学方式偏离知识产权专业的特色和要求,多数学校仍然沿用传统的法学实践教学模式;知识产权实践教学教材建设滞后;知识产权实践教学师资队伍缺乏保障等等。此外,从专业设置情况来看,部分高校设立知识产权本科专业的基础较弱,知识产权实践教学往往流于形式。二、知识产权实践教学培养方案设计问题从已设立知识产权本科专业的50所高校的人才培养方案中,我们抽取了中国人民大学、中国政法大学、华东政法大学、西南政法大学、湖南师
4、范大学、华南理工大学、苏州大学、浙江工商大学、桂林电子科技大学、兰州理工大学等10所高校的培养方案作为样本,从实践教学的课程种类、学分、占总课程比重、考核方式等方面对目前的知识产权实践教学培养方案设计进行分析。首先,在学分设计上,各高校实践教学课程在该专业所有课程安排中所占比重在7%20%左右,总体来看实践教学课程学分占比较少。在实践教学课程的数量安排上,10所高校的实践教学课程数量在410门的范围之内。在实践教学课程种类方面,所有高校知识产权本科专业的实践教学课程大体上可分为实务知识学习、公益劳动、专业实习及毕业论文四大类,其中专业实习与毕业论文为主要内容,在实践课程数量较少的高校中,主要以
5、实习和学年论文及毕业论文为主,几乎没有设置知识产权实务类课程。在课时的安排上,10所高校大体上都比较一致,在实习和论文上安排的课时都较多,为516周。从分析来看,在知识产权专业培养计划中,培养实务型知识产权人才的目标没有得到充分强调,实践类课程学分比例低、课程数量少、课时安排时间较短,制约和影响了知识产权人才培养的质量。1培养方案是知识产权教学活动的依据,培养方案合理与否直接关系到人才培养的质量。知识产权专业的培养方案设计,必须着眼于市场对知识产权专业人才的实际需求,提高实践教学的比重,既要保障有足够的学分要求,也要保障有一定数量和类型的实践类课程;既要注重实践类课程的课时安排,更要注重课程的
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