高校-基地-企业协同培养专业学位研究生的培养模式研究.docx
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1、 高校-基地-企业协同培养专业学位研究生的培养模式研究 丁燕鸿 刘富生 胡宇杰摘 要 研究高校-基地-企业三方全程协同培养,科研教学融合的机制构建。探讨高校专业学位人才培养与企业产业之间有效对接途径和方法。探索高校、基地和企业分别与教学和科研对接的培养机制,通过资源共享,优势互补,科教结合,快速提高研究生培养质量;研究构建专业学位硕士研究生课程前置+分段融合工程实践联合培养模式。探索课程前置和案例教学的联合培养模式,将实践类课程纳入课程设置之中。探讨工程实践分段实施,融合高校、基地和企业资源的联合培养机制;研究以职业需求为导向,借助项目导入和特定产业领域的实践培养平台,重点培养实践应用能力的三
2、方联合培养机制,探索协同推进专业学位研究生人才培养改革的途径。关键词 协同培养 课程前置 分段融合工程实践 项目导入:G644:A为了优先满足我国重大战略需求,全国研究生招生办重点强调,扩大高层次应用型、复合型专业人才培养规模,大力支持专业学位研究生教育改革与发展。以产学研结合为途径,重点培养实践能力,加强实践基地建设,鼓励开展联合培养,支持开展改革试点。专业学位教育的“新常态”就是教育行业与企业协同推进专业学位研究的改革与发展。湖南工业大学近2年招收学硕人数与专硕人数比例超过1:1,招生规模的迅速扩大,要求我校加快专业学位研究生教育的综合改革。本课题以我校冶金工程专业学位研究生培养为案例,以
3、专业学位研究生教育新常态为导向,我校与广东顺德创新设计研究院共建了研究生创新实践联合培养基地(简称基地),该基地与以往建立的聯合培养基地有几点不同之处,其二,该基地不属高校,但有自己的教学体系、完整的培养方案、科学的思政管理模式。其三,在顺德政府支持下,基地能够建立企业研究项目数据库。从企业数据库中,高校能对接相应专业的企业、项目、课题,以及校外导师,能聘请高校名师和企业经验丰富的导师指导学生的专业学习、开展课题研究。本研究对倡导高校、基地与企业协同培养高层次应用型专业人才、推动我校专业学位教育改革与发展具有很好的示范引领作用。通过实施高校-基地-企业三方全程协同培养、科研教学融合、课程前置+
4、分段实践的培养方案,突出冶金与材料特色及优势,把专业学位研究生推向各个知名企业,扩大影响力,走出湖南-集训-企业,为提高冶金工程专业学位研究生培养质量奠定扎实的基础。1构建高校-基地-企业全程协同培养、科研教学融合机制根据冶金工程行业发展的需要,调整和设置专业学位研究生人才培养方案。遵循冶金工程行业发展和产业化的规律设计课程,规范细化工程实践教学方式,突出冶金特色和优势。以工程硕士冶金工程专业为例,依托顺德创新实践联合培养基地,高校、基地和企业三方全程参与硕士研究生的理论教学和科研实践的培养。第一,以学校为主体,研一完成理论知识学习,包括学位课(公共课和专业课)和选修课的学习。通过产学研结合、
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