高校外语课堂中目标语使用情况研究.docx
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1、 高校外语课堂中目标语使用情况研究 炎文晓摘 要:本文针对高校外语教师在课堂上使用目标语和母语的情况,在国内某大学进行了调查问卷研究。调查问卷显示了教师课堂上使用目标语和母语的情况,以及学生对教师使用教学用语的态度,并依此分析问卷结果对教学的启示。关键词:目标语;母语;外语课堂一、引言在我国高校中,外语是各个专业学生的必修课。在教授学生,尤其是非英语专业学生外语时,应不应该使用母语,使用多少母语,以及在什么情况下使用母语一直都困扰着外语教师。实际上,20世纪60年代起,国外语言学家就针对这个问题从理论方面开展了一系列的研究和论述。随着语言学的发展,国外又有许多语言学家运用观察、统计等方法进行实
2、际研究。有一些语言学家认为,外语课堂只能使用外语教学,这可以给学生提供良好的外语学习环境;另一部分认为,在外语课堂,尤其是在初学者的外语课堂上,完全使用母语既不现实,又影响学习效率。在国内,对这一问题的研究一般集中在理论方面,而且观点也存在很大分歧。无论是在国内还是国外,很少有学者从学生的角度出发,调查他们对这一问题所持的观点。笔者认为,学生是学习的主体,他们怎样看待外语课堂中母语的使用,对教师在课堂上的实际操作有着重要的意义。所以,笔者对所在高校学生进行了问卷调查。这次调查首先要了解在本校的外语课堂上,教师使用目标语的比例情况,以及学生认为最合适的比例。二、研究综述(一)理论研究以Krash
3、en和Terrell为代表的语言学家们认为外语教学应该在目标语环境中进行,母语的参与会影响学习效果。教师在外语课堂上的目标语使用会直接影响学生外语水平的提高,而且,在外语教学中过多使用母语也会挫伤学生的积极性。而Ellis等人就此观点提出了质疑,他们认为仅仅处于目标语的环境下并不能使学生真正习得目标语,母语的辅助是必不可少的。Cook也认为,语码转换是一种自然现象,通过语码转换,教师能够给学生营造一个真实的语言学习环境,并主张在某些教学环节中提倡使用母语,如解释语法、组织课堂小组活动等。(二)实证研究国外的相关实证研究始于20世纪80年代,主要观察和分析外语课堂教学中教师目标语和母语的实际使用
4、情况和使用环节。Guthrie最早研究了外语课堂上应该使用多少目标语的问题,他分别调查了六所大学的法语教师,以及学生使用目标语的情况,通过十个小时的课堂观察,教师在83%98%的时间内使用目标语,学生使用目标语的情况变化较大,而且使用的时间相对也很少。除了观察方法外,Macaro还采用调查和半组织的访问等方式对英格兰和威尔士的区中学外语课堂教学经验丰富的教师,以及年轻的教师进行了调查。调查显示,教师使用母语的情况一般是用于组织课堂活动、翻译课文等。除此之外,调查结果显示大部分教师都认为在外语课堂上完全使用目标语是不可能也不可行的。国内对于这一问题的实证研究相对而言起步较晚,数量也很有限。乔佳义
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