精讲-实践-自主研究模式在现代文学课程教学的实践.docx
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1、 精讲实践自主研究模式在现代文学课程教学的实践 【摘 要】 精讲实践自主研究模式是陕西中医药大学中国现代文学资源共享课建设的重要内容,旨在加强实践教学环节,让每个学生成为教学活动的主体,在夯实基础知识、提高学生文学作品鉴赏和分析能力方面取得了明显的成效。【关键词】 精讲实践自主研究模式;现代文学;实践教学;成效中国现代文学是汉语言文学专业的必修专业课,是整个中国文学的重要组成部分,它与古代文学、近代文学构成中国文学的全部,又与古代文学有迥然不同,文学流派、文学社团众多,作家队伍壮大,各种线索交织,不同类型的文学作品、文学主张,共同构成现代文学的内核。学生尽管已具备古代文学、文学概论基础,对鲁迅
2、、郭沫若、老舍等作家诗人的作品有所涉猎,但面对繁琐的作家作品和文学流派、文学主张,依然感到困难重重。怎样减轻学生的学习压力,提高学生学习效果,是中国现代文学课程教学改革的重要内容。笔者在现代文学课程的改革构想与实施方案一文中详细阐述了改革思路和实施方法,其中精讲中的提炼总结、实践中的学生参与等已具体实施,而且初见成效。在实践教学具体实施中,我们采用了精讲实践自主研究相结合的教学模式,它是陕医大中国现代文学资源共享课建设项目的重要研究内容。精讲是指授课教师根据教学大纲要求,系统讲授知识点,着重解决教学中的重点和难点,这是教学过程不可或缺的环节,也是为之后的实践和自主研究奠定基础的重要步骤。实践是
3、指根据教学重点难点,教师设置问题,以分组讨论、学生讲课、表演、辩论等方式开展教学实践活动,帮助学生夯实基础的同时,引导学生深入作品,分析作者的创作意图,了解作品的艺术技巧,逐步具备文学鉴赏能力。自主研究是教师引导学生查阅相关资料,了解学科动态,对学科热点焦点问题进行思考,并形成自我观点,撰写相关论文。为落实加强实践教学这一举措,课题组成员各抒己见,最终确定实施方案。在现代文学教学过程中,我们尝试在重要章节采用教师讲授和学生自学、自主研究相结合的教学方式,实践以“教师为主导,以学生为主体”的新型教学模式,教师扮演引导者的角色,激发学生参与教学、学生自主的积极性,也为思维活跃、勇于探索的“90后”
4、大学生提供展现自我的机会,通过在2012级、2013级汉语言文学专业教学中的尝试,我们取得了一定成效。以曹禺经典话剧雷雨的实践教学为例,展示我们实践教学的过程与成效。参与对象是我校汉语言文学专业大三学生。授课教师提出具体思路,学生分组查找和准备相关内容,包括作者生平和主要经历、雷雨创作背景、主要情节、人物关系、人物形象、雷雨精彩片段表演、问题讨论、辩论等,全班同学集体参与,分工合作,对剧作家曹禺及其代表作雷雨进行深入全面的探究。汉语言文学专业大三学生因大一、大二已经学习了古代文学、文学概论、西方文论等课程,具备一定的文学认知和鉴赏能力。而曹禺的雷雨几乎家喻户晓,学生对其中的人物关系和情节有所了
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