幼儿园中班表演游戏中教师指导行为研究.docx
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1、 幼儿园中班表演游戏中教师指导行为研究 赵俊钰摘要:表演游戏所指的是学生通过故事中的角色扮演,将故事进行重新演绎,在学生进行情节表演的过程中不断激发学生的创造能力以及想象力,激发学生的学习热情。现代化的教育要求指出,游戏在幼儿教学中具有举足轻重的作用。广大幼儿教师应进行合理地游戏编排,不断创新游戏内容,适应中班学生的教学发展计划。中班学生较小班学生思维能力以及协调能力都有很大程度的提升。广大幼儿教师应根据幼儿的年龄特点以及思维水平进行游戏调整,不断促进幼儿的全面发展。关键词:中班教育;游戏表演;教师指导行为G615A1005-8877(2020)22-0047-02教育学家研究表明,幼儿的发展
2、主要分为两大部分,一部分是幼儿自身的认知发展,即幼儿自身的学习能力,随着年龄的增长,幼儿的认知能力与学习能力也不断地发生着变化,幼儿会逐渐产生自我与他人的意识,同时幼儿会逐渐察觉到周围环境的变化,并据此进行自我调整;另一部分指幼儿教师对于幼儿的指导教育,即教师依据幼儿的发展规律对幼儿进行系统、规范教育,引导幼儿在游戏中成长学习。广大幼儿教师根据幼儿表演游戏的特点进行教学调整,教师应发挥教学指导作用,依据环境和规律提出科学的指导策略,对学生的编排能力、创新能力以及表演技巧进行集中培养,不断提高学生的表演水平,推动幼儿的综合素质发展。1.幼儿园中班表演游戏的教育现状本文运用案例对幼儿园中班的表演游
3、戏现状进行分析,来深入探讨我国幼儿园中班的教育现状。本文选取了河北省某幼儿园中班并开展为期5天的调查。此幼儿园在5天时间里开展了3次幼儿表演游戏活动,本文对其中一次表演活动进行详细记录,表演内容为小马过河幼儿一(老马):小马,你帮我把这袋米送到羊奶奶家。幼儿二(小马):好的,我这就送过去。小马驮着大米走出去,走到一半时遇到了一条河,河边一只老牛在喝水。小马:牛伯伯,河水深不深啊?教师(牛伯伯):不深不深,我刚弯腰就碰到河底了。教师说着弯下腰碰了碰地面。小马:谢谢牛伯伯,我这就过去。说完,小马就往河里走,结果河水把大米泡湿了。本文根据此次表演游戏进行分析,通过对部分的表演情况的分析,明确我国幼儿
4、园教育现状,探究目前我国幼儿园游戏表演教育中存在的问题。在此次的案例中,教师参与到了学生的表演中,并会以教育者的身份对幼儿进行教育。教师的这种姿态,以教育者的姿态参与表演中,往往会打断幼儿的表演思路,教师的参与往往会对幼儿产生压力,幼儿在紧张的状态下进行表演往往会出现问题。幼儿在进行游戏表演时,面对不甚熟悉的角色扮演,很容易产生紧张情绪,如果老师没有进行适当的引导,而是进行一味地教导和干预,便会破坏幼儿在进行游戏表演时产生的趣味感。由此看来,幼儿最好在一种相对自然的状态下进行表演,这样可以最大程度地激发出幼儿想象力和创造力的潜能。但教师往往缺少这种意识,很少能做到让游戏持续地保持一种良好的氛围
5、,所以表演教育有时会无法达到教育成长的目的。此外,教师对相应的传统故事进行了修改,但是故事普遍较短,往往是幼儿还没有了解故事的内涵故事就结束了。2.幼儿园中班表演游戏存在的问题本文根据幼儿园中班表演游戏的教育现状,分析了现今幼儿教育存在的问题(1)教师过多干预在幼儿进行表演的过程中,教师应扮演好观众的角色,对学生进行场外鼓励,不应中断学生表演对学生进行指导。部分幼儿教师在学生进行表演的过程中,发现幼儿出现了问题就直接打断学生的表演,完全破坏了学生的表演节奏。表演中断,教师指导完后,又让幼儿继续表演,幼儿往往会出现忘词的现象,表演的连贯性遭到破坏,幼儿会产生自己做错了的想法,这容易给表演带来混乱
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