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绘本故事在小学英语课堂教学中的运用研究

【摘要】绘本类的读物适合小学生的阅读需求实际，这类读物凭借着发音纯正、语言地道、画面生动与故事有趣等特点，令阅读者爱不释手。对于英语绘本而言，小学的英语绘本可以使小学生英语学习兴趣得到有效激发。不仅会使学生的学习积极性、主动性获得提高，而且能够促进英语教学效果的提升。
【关键词】绘本故事;小学英语;课堂教学;应用;探究
【作者简介】江炜，福建省福州市冯宅中心小学。
引言
随着教育教学体制改革的不断深化，小学英语教材不断向科学化与合理化的方向迈进。这给教学带来积极促进作用的同时，也给小学英语教学带来了一定的弊端。对于那些具有无尽的想象力，又对新鲜事物感兴趣的小学生来讲，传统教材的呆板会让学生产生厌倦的心理。在这种情况下，按照新课改的要求，作为小学英语教师必须不断地调动小学生英语学习的积极性。同时，使学生学习的积极性和自主性获得提升。按照新课标的要求，作为小学毕业生要具有阅读的能力，因此小学教师在教材的选用上，必须有不断地调动小学生英语学习的积极性。同时，还要使学生学习的积极性和自主性获得提升的绘本教材。
一、绘本应用于小学英语课堂教学中的意义
目前小学英语教学中一直都是沿用传统的教学方式，这种方式只能对学生学习英语进行机械式的灌输。学生素养的提升，学生能力的提高都因此忽略。这种教学方式使得小学英语教学和课标很难实现预期的目标。而绘本作为一种最有效的学习工具，它是一种融多媒体、互动与游戏于一体的教学形式。以英语绘本进行教学，因为由情节与故事推进教学的进行，特别大量的卡通画和人物能够给小学生带来耳目一新的感觉。英语学科的学习与母语学习不一样，母语对于小学生而言并不陌生，而英语作为一门外语对于小学生而言就显得要陌生许多。以绘本的方式对小学生英语教学，可以使英语课堂变得更加轻松，更加具幽默。特别是那些纯正的发音、生动的画面，会让小学生兴趣大增。通过绘本的方式进行英语课堂教学，可以使小学生的学习兴趣获得相应的提升，同时也能使小学生的语言环境得到有效的营造。学生在这一过程中不仅能够培育起对英语学习的兴趣，还能使其语言能力获得相应的提高。
二、小学英语课堂绘本教学的基本特征及选取的尺度
1.小學英语课堂绘本教学的基本特征。作为小学英语教学而言，以绘本的形式进行授课可以使授课的内容更加感性，也会带给学生更多的体验。作为小学生课堂学习中应用的绘本，文字可以对故事进行很好的辅助。紧凑的故事情节可以使学生在英语学习的过程中无形增添对语法的了解和把握。此外，故事里也囊括了情感方面的因素。这一点对小学生而言，已经使情感的表达能力获得了较大幅度的提升。
小学生选用的英语绘本，更加直观，也更加易于被学生理解，与现象生活更加贴近。因为绘本中存在着较多的图画成分，可以使学生阅读更加形象、直观，可以直接使学生对语言学习的兴趣提升到一定的水平。另外，英语绘本学习的过程中，一定会面临着要接触到更多的词汇，而大量的词汇很容易让学生学习英语产生畏难情绪。按照传统的方式并不能彻底解除，但是通过绘本的阅读恰恰可以使这个问题得到有效解决。绘本中有许多内容都与现实生活有着密切的关联，这些内容进入课堂之会使教学内容增色较多，学习理解和掌握词汇也容易很多。同时，作为英语绘本，这些相关的新词汇可以更加有助于学生对英语绘本学习内容的理解和把握。
2.小学英语课堂教学绘本材料选择。对于小学英语绘本在课堂之中的引入，可以考虑到灵活运用。英语绘本涉及很广，有的内容是提升环保的，有的内容是歌颂亲情的，有的内容是讲述英雄的，有的内容是赞美友情的，绘本材料几乎涵盖了小学生可能接触到生活的各个层面。对于优质的绘本而言，其所需要了解和学习的还不仅仅停留在词汇和句子层面，它甚至还有一定的收藏价值。就小学的绘本选取而言，不见得一定要选择太难或者含义太大的绘本，以选择适合该学段学生年龄和语言发展水平，或者跟教学内容相关的为宜，使其很好的作为教材教学的补充。通常情况下，所选择的绘本便于学生的鉴赏与理解。同时，要使所选择的绘本要能体现对学生的益知作用。
三、绘本故事在小学英语课堂中应用的方法
1.对绘本进行合理取舍。首先教师对绘本故事进行科学合理选择至关重要。尽管绘本本身作为一种辅助的工具，但是它的目标却是直接服务于教学实践的。所以，绘本作用的有效发挥，一定离不开绘本的内容和学生的认知水平的匹配程度。在小学英语教学实践中，其目标就在于使学生的英语能力获得提升。在此基础上，能更好的促进学生的全面发展。有了这样一个目标，在对绘本进行选择时，就必须对学生的实际特点进行充分考虑。结合具体的教学内容，对绘本进行精心选择。甚至在必要的时候，教师在课堂教学过程中可以对绘本进行一些简单的改编，使其更好的服务于课堂。可以让学生在课后，再去阅读原版绘本，在课堂教学后再看原版，学生也定会事半功倍。有针对性地进行引领，使学生英语学习能力获得相应的提升。应用绘本于课堂教学时，就可以运用绘本故事进行授课。以绘本对学生识记单词进行引领，同时使学生完成文本的学习。
2.对绘本故事深层次引领。绘本是凭借着文字与图画的形式将英语内容表现出来的，应该讲绘本所反映出来的知识是相对固定的。因为学生的年龄尚小，单纯地对绘本进行阅读难以引起学生的注意。所以，作为英语教师就应该充分发挥自身的引领作用，指导学生对绘本故事进行有效阅读。特别是通过引领使学生欣赏与感受绘本。
如闽教版小学五年级下册A Visit to the Zoo的教学拓展，我就选用了有名的绘本翻翻书Dear Zoo 作为拓展材料。在这节绘本教学课上教师本着激发学生阅读兴趣的原则进行开展，教学中的环节设计旨在一步步引领学生对英语绘本故事有多梯度的阅读。并在此过程中指导学生的阅读策略。导入以谈话式，能够充分发挥学生的语言储备，教师可以了解学生的已知程度，鼓励学生多说。绘本封面导读高效、多能，开启了学生的读前预测。绘本中的重难点是对几个动物描述的形容词：fierce，grumpy，naughty等少见又不好理解词的掌握。教师利用形象的图片，肢体语言，表情，语气等帮助学生内化这几个词汇。板书清晰美观，能够帮助学生很好的梳理绘本故事的内容。教师自制了翻翻书的样本，作为学生自读材料，让学生爱不释手。这节课在福建省2018年乡村教师素质提升工程小学英语2班第二阶段培训上展示，效果良好。
3.对故事的内容进行再现。应该讲大多数教师都能意识到绘本在教学中所起到的特殊作用，也能够自觉地通过绘本对学生的学习进行指导。但是在实际应用过程中，仍然就绘本而讲绘本。绘本的形式是故事，而如果单纯地进行内容的讲解难以对学生形成吸引力。英语学科的应用性极强，没有特定的语言环境很难使学生的学习积极性得到有效降低。所以，将绘本应用于课堂教学之中，就应该善于将绘本中的故事呈现给学生。
以闽教版英语第五册Unit 4 Weekend Activities 有关“周末活动”的复习课为例。在绘本阅读环节，我对绘本Cocos Week on the Farm进行改编，形成课堂教学中学生看到的文本Cocos Weekend Plan。学生在已有语言积累的基础上，在教师的引导下，围绕文本的内容开展了预测、填表、复述等活动，思维得到启发，读、说的能力得到很好地提升。在完成任务四的环节，学生在阅读理解的基础上，打开思路，积极思考并制定自身的周末计划。新增的阅读文本Cocos Weekend Plan加上教师自己的周末计划做示范，为学生的写和语言输出提供了语言范本，在写和说的过程中，学生的语用能力得以巩固和提高。本课主题和学生的生活息息相关，如果学生掌握的熟练，就可以随时运用到生活中去，真正实现运用英语这门语言工具和他人进行交流。这节课在福建省2017年乡村教师素质提升工程省级培训（小学英语班）上展示，效果良好。
4.巧妙地进行悬念设置。小学生因为他们所处的特定的年龄阶段，他们具有较强的好奇心，而且他们也具有较强的学习能力。针对小学生所表现出来的这种特点，作为小学英语教师可以运用绘本于课堂教学中结合具体内容对悬念进行精心设计。通过这种设计，使学生能够形成特定的思考能力。不断拓展学生的思维，使学生自觉地形成一种对英语学习的探究能力。绘本本身的故事情节都比较幽默，可以针对这些情节对相关问题进行精心设置。
四、结语
绘本故事对于小学英语课堂教学所凸显的意义尤其重大，对于英语教学而言这是一项创新性举措。因为有许多幽默风趣的故事蕴含于英语绘本之中，这些故事基本上都是通过各种图画的形式展现出来的，所以就对学生构成了巨大的吸引力。通过将绘本运用于英语课堂教学实践，可以极大地调动学生的积极性，也能使教学效果获得显著提升。
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