翻转课堂在中职C语言教学中的应用研究.docx
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1、 翻转课堂在中职C语言教学中的应用研究 邹汝全【摘要】随着互联网技术和多媒体技术高速发展,翻转课堂这种新的教学模式逐渐发展成熟,其在教学上更加灵活,打破了“填鸭式”的教学方式。在中职C语言教学中充分采用翻转课堂的教学模式,在一定程度上可以提升教学的效果,学生对专业知识的掌握会更加牢固。【关键词】翻转课堂 中职 C语言 教学 应用TP312.1-4;G434 A 2095-3089(2018)27-0050-01引言C语言教学是中职计算机专业中的一项重要课程,该课程的教学目标是让学生掌握与程序设计相关的知识,提高学生利用程序语言解决实际问题的能力。在传统的教学模式中,教师在课堂中讲解关于C语言的
2、理论知识,学生缺少自我思考的机会,而翻转课堂的实施让学生能够自行安排学习目标。一、翻转课堂教学模式的概念翻转课堂指的是将传统的教学模式颠倒过来,让学生在课下进行自主学习,由原来的教师教学、学生听讲,转变为学生和教师之间的交流和探讨。在这种教学模式的支持下,学生能够在教学资源的合理配置和学习氛围的合理营造中完善自身的知识体系,真正实现从被动学习到主动学习的转变。翻转课堂的实现建立在学生能够在课前自行完成学习任务的基础上,因此,如何让学生实现自主学习是该教学模式实施的关键,微课的出现很好的解决了这一问题,网络技术和计算机的普及,让学生能够利用更多的闲散时间去学习,教师还能够通过网络及时了解学生的学
3、习情况,由此可见,科学技术的进步和发展为翻转课堂教学奠定了基础。二、中职C语言教学中引入翻转课堂的必要性C语言是编程语言的入门语言,它能清晰的表达程序设计中的基本结构和思路,既有高级语言表达力强、使用方便灵活的优点,又有低级语言可移植性好、目标程序执行效率高的特点,是计算机相关专业学习编程技术的起点。但是在传统教学模式下,学生带着一片空白进入课堂,教师花费课堂大部分时间讲解C语言的基础语法和思路,并且随着教学改革的推进,C语言课时分配越来越少,相对于C语言的知识结构,别说学生思考实践,就是讲授完都有困难。C语言是一门在学习时理论性较强的学科,语法较为枯燥,需要学生有较强的理解能力,并给予一定的
4、时间消化转换为思路;而在应用时,又是一门逻辑性和实践性很强的学科,需要学生用计算机的执行方式思考系统的执行流程,并用C语言的语法表达出来。在翻转课堂的教学模式下,学生可以利用大量的课余时间提前学习,他们可以看视频学理论知识点,就像课堂上教师教授一样,可以利用网络相互讨论,加深理解认知;学生还可以根据自己理解能力的不同,自主规划学习内容、学习节奏以及知识呈现的方式,并且有大量的时间消化自己所学的知识;教师可以提前布置学生需要实践的内容,让学生在课外思考和完成;课堂上,教师大部分的时间将用于对学生实践过程中存在的问题的解答上,学生带着问题询问也能更加积极主动的学习。三、中职C语言教学中翻转课堂的应
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