小学语文中情感教学的策略研究.docx
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1、 小学语文中情感教学的策略研究 摘 要:当前,从小学语文教学中存在的问题和不足可以看出,在小学语文教学中深入实施情感教学是十分可行和必要的。广大教师应该进一步分析情感教学的内涵、特点和意义,最大程度地发掘情感教学的潜力,注重将情感教学与小学语文教学进行有机衔接,进一步发挥情感教学提升学生的学习积极性和参与度,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率的有效作用,推动小学语文情感教学的不断发展。关键词:小学语文;情感教学;策略;研究随着我国新课改在基础教育阶段的深入实施和有力推进,小学语文教学的基础性地位和作用不断得到凸显,直接关系到学生语文应用能力的提升和听说读写综合素质的培养。由于小学生在身心发
2、展方面仍存在初级阶段,理解和领悟能力不强,学习的主动性和自动性薄弱,这给小学语文教学提出了难题。基于此,在小学语文教学中深入实施情感教学是十分可行和必要的。情感教学是以教学中的情感因素为载体和纽带,高度重视学生的情感因素,注重发挥教学中的情感媒介,通过情感调动、情境教学、师生互动等有效方式,提升学生的学习积极性和参与度,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。本文中,笔者结合自己多年的小学语文教学经验,尝试提出在小学语文教学中深入实施情感教学的途径,供广大小学语文教学工作者参考。一、小学语文情感教学的内涵及特点所谓情感教学,是指教师在实施教学活动的过程中,以教学中的情感因素为载体和纽带,高度重
3、视学生的情感因素,注重发挥教学中的情感媒介,通过情感调动、情境教学、师生互动等有效方式,提升学生的学习积极性和参与度,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率的一种教学方式。在实施小学语文情感教学过程中,一般呈现出如下特点。一是情感性。这是情感教学的核心属性,从理论层面上来分析,语文这门学科本身就是较多依托情感来实现教学目的的基础学科,无论是课文文本教学、阅读写作教学,还是口语表达教学等,没有一个环节可以脱离情感因素来实施。尤其作为小学语文教学来讲,如果单纯就课文本身和语法修辞进行讲解,是无法激发学生的学习兴趣的,也就无法实现语文教学的目标。二是审美性。语文这门学科在很多时候,不仅仅着眼于语法修
4、辞等语文应用能力的培养,在很大程度上还致力于学生的审美感受、审美情趣和审美能力的提升,语文文本教学中,大多数文章都具有审美功能,而且更多是作者个人审美意识和审美情趣的体验,只有真正发挥情感教学的作用,才能充分体现小学语文教学的审美性。三是形象性。这是小学语文教学的阶段性特点,由于小学生在理解能力、领悟能力、感知能力和表达能力都较弱,因而对一些比较艰深晦涩的语法知识、修辞知识等,缺乏掌握和理解能力。在这个时候,就需要借助情感教学的作用,将这些抽象的知识转化为直观形象的知识,进一步降低学生的学习难度,提升语文教学效率。二、小学语文中实施情感教学的意义1.有利于提升语文教学的效率如前所述,基于小学生
5、理解能力、领悟能力、感知能力和表达能力不强的阶段性特点,在教学语文教学中实施情感教学,可以有效缓解学生对语法知识、修辞知识等的理解和接受难度,教师通过情境教学、多媒体教学、分组教学等方式,尽其所能地将这些知识点通过情感媒介表达出来,比如理解焦虑这一词语的意义,教师就可以模仿焦虑的表情,或者让学生结合日常生活中焦虑的情景来对这个词语进行深入理解,这样就可以大大提升教学效果。2.有利于激发学生的学习兴趣目前,小学阶段教学难点和核心点,总离不开一个学习情趣提升问题。小学生的专注度还不强,在课堂教学中很容易出现溜号的现象,而通过强制的方式往往效果不佳,甚至造成学生的畏难情绪和厌学情绪。而在小学语文中实
6、施情感教学,教师通过讲语文教学与情景教学等结合起来,通过故事性的语言和趣味性的动作,可以激发学生的学习情绪,优化课堂教学氛围,提升学生的参与度,进而有效激发学生的学习兴趣。3.有利于实现德育效果小学语文教学的教学功能,不仅仅局限于语文知识的教学和语文能力的提升,在很大程度上还有较强的德育功能,通过课文的选择,可以让学生进一步树立积极向上、乐观勇敢的人生观和价值取向。因此,在小学语文教学中,教师通过实施情感教学,引发学生对课文思想感情的理解和探讨,可以进一步帮助学生接受和回应这些情感因素,进而在潜移默化过程中实现德育教学的目标和效果。三、在小学语文教学中实施情感教学存在的问题1.教师对情感教学认
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