高职通识类课程翻转课堂教学模式研究述评.docx
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1、 高职通识类课程翻转课堂教学模式研究述评 郭朝红【摘要】翻转课堂是近年来兴起的崭新的教学模式,研究文章众多。本文在简要梳理翻转课堂大致研究方向的基础上,发现高职通识类课程翻转课堂研究多为应用研究,且成果较少:有研究者提出通识类翻转课堂的三阶段轮,有研究者从某门具体课程出发,提出通识类课程翻转课堂的具体实践方案。最后笔者提出高职通识类课程翻转课堂研究的意义和应用价值。【关键词】翻转课堂 教学模式 高职教育 通识类课程【课题】本文系北京经济管理职业学院院级科研课题高职通识类课程翻转课堂教学模式研究(课题编号18YBA05)阶段性研究成果之一。G71 A 2095-3089(2019)03-0037
2、-02一、翻转课堂介绍翻转课堂是进入21世纪后随着互联网的发展和普及迅速兴起的一种崭新的教学模式。这种教学模式利用丰富的信息化资源,把课堂由课内延伸到课外:课前,学生通过阅读和观看各类信息化资源,完成对教学内容的自学;节省下来的课上时间,师生共同讨论、答疑、提升,加深对学习内容的理解和把握。整个过程中,学生是学习的主角、课堂的主角,教师成为组织者和指导者。与传统教学的教学模式相比,翻转课堂可谓优点众多:创设了学生自主学习的氛围;所有学生都参与到学习中;因病或其他原因缺課的学生不会落下功课;教师和学生的互动大大增加;课上学习更有针对性;教学内容以信息化的方式被保存,可随时查阅和修正;个性化学习的
3、实现。正是因为这些优势,翻转课堂教学模式在短短十余年间在我国诸多基础教育和高等院校推广开来,大批研究文章也随之出现。二、大致研究方向近五年来,翻转课堂教学模式成为我国各类高校教学研究领域的研究主题之一,根据中国知网对“翻转课堂”关键字的搜索结果,共有研究该种教学模式的期刊论文和硕博论文五万余篇,其热度可见一斑。研究方向大致三大方面:1.翻转课堂教学模式理论研究此类研究侧重从理论角度探究翻转课堂教学模式的起源、发展、实质和特征等,旨在准确厘清和定位这种创新型教学模式。大多数研究者认为,翻转课堂教学模式是对传统教学模式的颠覆,是教学模式的革命。它利用丰富的信息化资源,让学生逐渐成为学习的主角。因此
4、翻转课堂教学模式是未来教学模式改革的主要方向之一。2.翻转课堂应用研究一种新型教学模式的出现,离不开广大教师的教学实践。自2011年前后翻转课堂教学模式向全球教育界传播开来,我国各类高校和各类中学就开始了翻转课堂的应用研究。既有从学校性质、类别角度出发,较为宏观地探究翻转课堂的应用,如翻转课堂在高职院校中的应用和思考,也有从某一门具体课程出发,探讨翻转课堂在本门课程用的应用问题,如高职英语课堂中翻转课堂教学模式研究、基于微课的高职商务礼仪课程翻转课堂教学设计等。此类论文数量较多,占到研究总量的60-70%。这些研究从操作层面提出了翻转课堂应用过程中方式方法、经验教训,对一线教师有一定的指导和帮
5、助作用。3.翻转课堂与其他教学模式、手段的比较研究既有完全对立的比较,如翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式的比较;也有相辅相成、相得益彰的比较,如慕课、微课和翻转课堂教学的比较,任务驱动教学模式与翻转课堂教学模式的异同比较等。这类研究往往通过2-3种教学模式、手段进行比较,客观展现翻转课堂教学的优势、存在问题及改进方案等。三、高职通识类课程翻转课堂研究在众多高职类公共基础类课程的翻转课堂应用研究中,高职英语课程的研究文章最多,英语课程和通识类课程同属高职文科类公共基础课程,故此类研究成果对通识类课程有一定借鉴作用。但毕竟学科不同,英语类课程专业性强,而通识类课程普适性强。课题组经过梳理发现,众
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