出师表表格教案.doc
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1、24、出师表教学案诸葛亮备课人:教学目的1.领略诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2.结识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。重点难点1.把握重点生字词的意思,顺畅地翻译全文。(重点难点)2.领略诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义,结识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。(重点)课前准备(教具、预习作业等)1.搜集一些有关诸葛亮的简介及故事2.运用工具书,顺畅地朗读全文。3.结合课文注释,试译课文,了解课文大意。课时安排3课时第一课时教学
2、过程备注一导入新课唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾屡屡天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是蜀相。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作,文章质朴真挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学习他的出师表。二.指导朗读课文教师范读课文,读得要抑扬
3、顿挫,感情充沛,使学生产生激情,规定学生注意体会老师的读法,并画出生字词。指导学生朗读(片断),规定富有感情。三.检查预习1给下列加点字注音:崩殂恢弘菲薄陟罚臧否裨补阙漏攸祎倾颓猥驽钝攘除咎咨诹陛下长史先帝遗德以遗陛下性行淑均行阵和睦2简介“表”表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。四理解分析第、自然段1.结合注释自译课文、段2.强调下列字词:疲弊恢弘之秋也诚宜开张圣听以光先帝遗德妄自菲薄引喻失义陟罚臧否作奸犯科内外异法3.齐读第一节,回答:当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)本段提出什么建议
4、?“开张圣听”提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气”对陛下进行了如何的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”小结:分析当前形势,提出“广开言路”的建议。4.齐读第二节,回答:作者在本段提出的建议是什么?具体内容是“严明赏罚”如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”提出如何的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”“内外异法”内外各指什么?宫中、府中小结:提出应内外一体,赏罚严明的建议。5.总结:这两节在写法上有共同点,都是先提出正面建议,再从反面论述。五指导背诵六老师总结:引导学生学习诸葛亮的爱国精神。七.作业巩固:第二课时教学过程备注一.复习上
5、课:1解释下列词语:(1)此诚危急存亡之秋也(2)盖追先帝之殊遇(3)不宜妄自菲薄(4)引喻失义2.翻译下列句子:(1)诚宜开张圣听,以光先帝遗德(2)陟罚臧否,不宜异同(3)若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏二分析3-5段1.学生结合注释,疏通文意不明白的提出来大家共同解决,教师提出几个问题抽查:是以:痛恨:所以:计日而待:良实:亲贤臣,远小人优劣得所叹息痛恨所以兴隆23-4节内容分析:为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯”提出亲贤的具体作法是?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益”概括第3段的内容?述说文臣的安排举荐贤才,着眼于思想品质
6、。为什么举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”具体如何举用?“营中之事,悉以咨之”好处?“必能使行阵和睦,优劣得所”概括第4段的内容?述说武将的安排举荐武将,赞其德才兼备。小结:述说人事安排,举荐文臣武将。3.第5段本段的中心句?第1句“每与臣论此事”中“此”指?第1句“汉室之隆,可计日而待也”的重要条件是?“亲贤臣,远小人”小结:提出“亲贤远佞”的建议。4.师生共同分析,边分析边板书:荐贤臣:宫中之事先帝简拔之臣裨补阙漏,有所广益营中之事先帝称能之臣行阵和睦,优劣得所提建议:亲贤远佞(正反教训)三.小结第一部分:1.诸葛亮提出的三条建议治国大计,特别是第三条“亲贤远佞
7、”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是对的的。2.讲解“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能结识到必须亲贤远佞,才干修明政治,完毕“兴复汉室”的大业的道理。这种把真挚的感情、殷切的盼望融合于摆事实、讲道理中的论证手法,就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式,旨在使后主能容易接受建议,达成兴复汉室的目的。3.指导分析“以”的连接用法()教师复习“以”的介词用法“用、把、拿、凭”等。()分析“以”连词的用法以:表目的(用来)以光先帝遗德,以昭陛下平明之理表结果(以致)以塞忠谏之路也表因素(由于)-是以先帝简拔以遗陛下24出师表教
8、学目的1、领略诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、结识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。课时安排3课时。第一课时教学内容和环节一、对联导入新课1“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”(书愤)2“出师一表千载无,远比管乐盖有余。”(武侯书堂)3“出师一表通今古,夜半挑灯更细看。”(病起书怀)二、解题,简介时代背景三、整体感知1、录音范读课文。规定学生画记出疑难字词,注意停顿、重音。2、对照课下注释,翻译课文,注意以下字词:古今异义词:(1)开张:今义是商店开始营业或商店天天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。(2
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