双一流建设背景下高职院校创新发展研究.doc
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1、“双一流”建设背景下高职院校创新发展研究 摘 要 “双一流”建设是推进我国高等教育内涵式发展战略决策。加紧高职教育由规模增长转向高质量发展,需要以“双一流”建设为抓手,提高其关键竞争力、教育创新力、国际国内影响力以及服务奉献力。同步,“双一流”建设为高职院校创新发展提供了强有力制度保障,并为其指明了办学目和发展方向。根据“双一流”建设规定,高职院校应以校企合作为主线,深化产教融合;以特色发展为导向,提高教育竞争力;以创新驱动为抓手,推进内涵发展;以创“双一流”为导向,变革评价模式;以“内涵建设”为原则,提高治理能力。 关键词 “双一流”建设;高职院校;专业群;内涵建设;创新发展 中图分类号 G
2、718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219()04-0039-06 10月,国务院印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案,对目前及未来一段时期内我国高等院校建设作出了总体布署和规划。1月,教育部、财政部、发改委联合印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设实行措施(暂行),将“双一流”建设工作推向了新阶段。同年,习近平总书记在党十九大汇报中指出“加紧一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。在“双一流”建设新时代背景下,高职院校作为高等院校重要“组员”,应牢牢把握时代机遇,坚守立德树人教育使命,充足发挥自身在培养知识型、技能型、创新型劳动者大军中作用。就目前而言,虽然
3、大多数高职院校建设水平还难以到达“双一流”原则,但全体高职院校都应以“双一流”作为自身发展导向和目,不停提高办学水平,发明更大教育价值。 一、高职院校“双一流”建设应然向度分析 为响应国家“双一流”建设号召,在高职教育领域应加紧一流高职院校建设,推进高职院校走内涵发展道路。一流高职院校,应具有关键竞争力、教育创新力、国际国内影响力、服务奉献力等,这“四个力”也是一流高职院校外在集中体现。从内部来看,专业是高职发展生命,一流高职院校应具有一流专业群作支撑1。因此,加强高职教育“双一流”建设,应不停强化一流专业建设。基于此,本文对一流高职院校应然向度进行详细剖析。 (一)一流高职院校应具有“四个力
4、” 1.关键竞争力 高职院校关键竞争力可以理解为,在长期学校建设和教育积累过程中,逐渐形成独有、难以被复制,深深融入到高职院校教育体系内质之中,支撑学校存在和发展关键竞争优势。高职院校关键竞争力一般体目前拥有雄厚师资力量、优良教学管理体系、优秀创新能力和较高实践教学水平等方面2。在教育成果上,评价一所高职院校关键竞争力,重要从两点出发:一是其培养人才能否满足社会需求,能否胜任工作岗位规定和适应社会环境;二是其培养人才与否具有较高综合素质,不仅专业知识和技能扎实,还拥有端正职业态度、优秀心理素质以及完备职业通用能力。 2.教育创新力 伴随科学技术发展,创新能力在社会各个领域重要性都越来越突出。衡
5、量优秀人才原则已经超过以往知识和技能层面,迅速学习掌握新知识能力以及较强创新能力成为愈加重要“指标”。一流高职院校必然具有强大教育创新力,通过不停变革创新自身教育系统,将创新能力传递给高职学生3。高职院校教育创新力重要表目前两个方面:一是思想层面创新,即办学理念、教育理念、管理理念等方面创新,此前瞻性思维培养前沿产业所需要创新型人才;二是措施手段层面创新,如教学管理体制机制完善、新兴教学措施和手段运用等,通过变革创新不一样措施、手段,让高职院校教学紧跟社会和生活变化步伐,不停提高教学水平和质量。 3.国际国内影响力 强大社会影响力是每一所职业院校都孜孜以求,寻求国内甚至国际影响力,既是高职院校
6、自身办学水平高、教育质量好成果,也是推进职业院校向更高水平前进“助推器”,?咧霸盒庖迨?分重大,而一流高职院校必然具有较强国际国内影响力。拥有国际国内影响力意味着高职院校已经形成了独特教育品牌,拥有明显关键竞争优势以及服务社会能力4。国际国内影响力打造,首先,要不停提高教育质量,突出办学特色,打造独特办学风格和机制,以建立高职院校良好社会声誉和教育声誉;另首先,要通过多种途径扩大高职院校影响。对内要深入深化校企合作,积极参与老式产业转型升级和新兴产业孕育发展;对外要深入强化与他国职业院校、培训机构以及教育组织合作。 4.服务奉献力 高职教育作为一种技能应用型教育,是与社会生产、经济发展联络最为
7、紧密教育类型,因此,高职院校在服务奉献社会方面具有明显比较优势,一流高职院校更应当具有强大服务奉献能力。详细而言,高职院校社会服务奉献能力重要体目前三个方面:第一,为社会生产和服务一线岗位培养德才兼备高素质技能型人才,为区域经济社会发展培育充沛人力资源;第二,依托高职院校特有技术资源和智力资源,为区域产业集群升级提供支持,在技术、创新、征询、推广等方面服务行业企业;第三,承担传播先进文化功能,要把高职院校校园环境打导致传播优秀、先进思想文化阵地,同步通过校企合作、校际合作等方式,将自身特色文化广为传播,为营造良好社会文化气氛奉献力量。 (二)一流高职专业群应体现“六个高” 一流高职院校需要一流
8、专业群做支撑,而一流专业群具有自身特点,集中表目前“六个高”。 1.专业报考率高 专业报考率体现出社会对高职院校专业群承认程度,是高职院校专业建设影响力强弱表5。服务经济社会发展能力强,就业质量和就业率“双高”专业群,自然会受到家长和考生青睐。专业报考率反应了高职院校专业群建设成果,体现着高职院校专业群社会声誉,同步又影响着高职院校生源质量,对高职院校整体办学和教育体系建设均有重要影响。因此,一流高职院校必然拥有报考率较高专业群,并且其专业群在第一志愿报考率、录取率、报到率、专业学生规模等方面均应位居全国同类专业前列。 2.专业设置与产业契合度高 专业设置与企业契合度高实质上是高职院校积极对接
9、社会经济发展需求,根据地区产业格局规划来调整自身专业设置,打造教育与产业、教学与生产紧密结合职业院校办学机制最终体现。专业设置与产业契合度高下反应了高职院校社会服务意识和能力以及对产业发展趋势研判,只有充足理解区域就业市场及产业经济发展状况,才能对调整优化专业设置,为高职院校新一轮内涵发展奠定基础,不停增强高职院校社会服务奉献能力6。一流高职院校在专业群建设过程中必然高度重视专业设置与产业契合度,将自身教育与区域社会经济发展紧密结合在一起。 3.专业师资水平高 师资是影响高职院校教育质量关键原因,是决定高职院校教育水平关键力量。高职院校专业师资水平重要体目前三个方面:教师群体与否拥有很强教学能
10、力和科研能力;师资构造与否合理,人才梯队建设与否卓有成效;高职院校与否拥有一批社会影响力较大名家名师。专业师资力量建设是一项复杂系统性工程,既需要良好外部条件支持,也需要职业院校自身加大资源投入力度,精心打造7。一流高职院校要建设竞争力强、影响力大专业群,就必须拥有高水平高素质专业师资力量。 4.专业人才培养质量高 高职院校作为高职教育主体,为全社会生产、服务一线岗位培养高素质技能人才是其最主线、最关键、最重要任务,是其办学水平高下直接体现。培养高质量专业人才是一流高职院校所应当具有“基本功”。详细而言,一流高职院校培养专业人才要具有三个特点:一是专业知识和技能扎实,这是学生未来胜任工作岗位能
11、力保证;二是职业素养和文化素质高,这是学生未来赢得良好职业发展重要支撑;三是创新意识足,创新能力强,这是学生能否由一般工匠成长为“能工巧匠”“大国工匠”决定性原因。 5.专业社会服务能力高 高职院校有多方面社会服务能力,除了人才培养这项最基本服务功能以外,其还承担着以专业优势、科研优势、师资优势为行业企业提供各类应用性智力、技术服务功能。高职院校专业群社会服务能力既能发明明显社会效益和经济效益,提高高职教育资源整体效能,又能增进职业院校与产业经济融合,提高高职院校自身办学能力和师资水平,是一流高职院校专业群建设中最突出优势之一。详细而言,高职院校专业社会服务能力高是指专业参与区域战略发展征询服
12、务、行业企业职工培训、下岗工人再培训、新型农民工培训、行业企业产品研发及技术服务等方面奉献率高。 6.专业就业率高 高职教育毕业生就业率高下是衡量高职院校教育教学水平高下重要原则。较高就业率不仅是高职院校专业建设成果体现,也是高职院校树立良好教育声誉重要途径。一流高职院校应当在专业群建设过程中高度重视毕业生就业率,通过学生就业状况发现专业建设中?题,并及时予以优化调整,最终实现专业毕业生初次就业率、专业对口率、短期岗位稳定率、职业生涯持续成长率等方面均居全国高职同类专业前列。 二、“双一流”建设为高职院校高质量发展提供了机遇 (一)为高职院校提供了强有力制度保障 我国高等教育体系中包括了高职教
13、育,但由于种种历史和社会原因,长期以来,高职教育发展,在教育投入、办学条件、教育规模等方面一直落后于一般高等教育,不仅导致了我国教育构造失衡,也制约了高职教育可持续发展。伴随我国工业体系不停完善和高等教育改革推进,社会对高素质技能人才需求量持续走高,高职教育重要性越来越凸显,在此背景下,国家出台了一系列政策措施,鼓励、扶持高职教育发展,深入扎实了高职教育发展基础。 强有力制度保障是高职教育长远健康发展坚强支撑,是高职院校坚决贯彻党中央、国务院做出教育方针和政策,牢固树立社会主义办学方向重要保证。国家有关建设“双一流”大学实行措施印发,明确了我国高等教育未来发展规划,提出了大学和学科建设各项原则
14、,形成了新时期增进大学现代化建设制度体系。高职教育作为高等教育重要构成部分,也将按照国家公布一流大学和一流学科建设原则开展各项工作,持续提高学校办学水平和教育质量,在统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案统筹推进世界一流大学和一流学科建设实行措施(暂行)指导下突破发展瓶颈,在面向未来发展过程中打造出一大批“双一流”高职院校。以往,我国高职教育发展滞后一种重要原因是缺乏规范化、原则化制度体系,缺乏明确办学方向,导致高职院校在建设过程中存在教育理念偏差、教育定位不清晰、发展方向不明确、专业建设反复盲目等问题8,不仅使高职院校难以形成独特竞争优势,也挥霍了大量教育资源。国家“双一流”建设提出,为
15、高职院校建设发展指明了方向,提供了制度体系建设范本,让高职院校未来建设有章可循、有据可依,为高职院校办学过程中各项工作愈加对高效铺平了道路。 (二)为高职院校发展指明了办学目 改革开发以来,我国高职教育获得了长足进步,教育内涵不停丰富,教育多元性日益明显,但总体而言,绝大多数高职院校在办学理念和价值追求上都存在一定问题,过度重视专业知识讲授和专业技能训练,没有充足发挥职业学校所具有智力优势、技术优势服务社会,“双一流”建设方案提出,则有力弥补了高职教育领域局限性,为高职教育发展指明了目。 第一,“双一流”建设方案增进了高职院校教育理念转变,推进了“以人为本”教育理念深入。高职院校愈加重视职业化
16、、技能型和专门型人才培养,在不停强化知识教育和技能教育基础上,通过深入完善教育基础设施建设、信息化建设、实践平台搭建、深化校企合作等工作增进学生全面发展,鼓励学生个性化发展和多元性发展,以提高学生综合素质为基本教学导向,有助于提高高职院校学生综合素养。这可以增进高职院校深入明确教育发展目和人才培养目,最大化地提高高职院校社会服务能力。 第二,“双一流”建设方案深入推进了高职院校管理机制健全。运作高效、有序、流畅管理机制是高职院校培养出高质量人才重要保障。健全高职院校各项管理机制,首先,有助于充足调动广大教师和学生积极性,为学校建设建言献策、奉献力量,形成职业教育工作者和学校共同成长、发展良性循
17、环;另首先,有助于对处理学校、政府、行业、企业之间关系,搭建产教融合大平台,为高职院校实现跨越式发展发明条件。 第三,“双一流”建设方案有助于打造精品、特色校园文化。在“双一流”建设大背景下,高职院校愈加重视内生性发展,愈加重视教育内涵,而校园文化建设作为高职院校育人工作重要构成部分,自然也更受高职院校重视。诸多高职院校投入更多人力物力营造良好校园制度文化、行为文化、物质文化和精神文化,重视以对舆论和楷模力量来引导学生,同步大力树立优良校风、学风、班风,深入增强了高职院校“文化软实力”。 (三)为高职院校发展提供了多方面支持 统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案是“双一流”建设大纲性文献
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