大班区角活动教案合集.docx
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1、大班区角活动教案10篇【篇一:大班区角游戏活动方案】 大班区角游戏活动方案 大班区角游戏活动方案 区角游戏一 名称:我和音乐一起玩 材料:筷子,各种瓶瓶罐罐 设计意图:对幼儿实行音乐教育,使幼儿能积极参与音乐活动,能大胆表现自己的情感体验,培养他们的发明力,欣赏力,审美能力,激发自信心。 玩法:本区角采用打击乐开展游戏,这是一种尤为幼儿爱慕的教育活动形式,是为孩子自由选择,自主探索,操作摆弄的自主活动。我们为孩子提供了乐器及活动空间,以小组为形式,给孩子一个开放的,充足发展个性的空间,改变了以往集体教学中老师说一步,幼儿做一步的传统做法。 区角游戏二 名称:我爱厨房 材料:各种厨具,调味瓶若干
2、 设计意图:午餐时,我们发现有的幼儿挑食,偏食,因此我班设计了这一区角游戏,让他们扮演爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,进厨房煮饭,烧菜,体验大人们的辛劳,同时也培养幼儿参与活动的积极性,此后做到不挑食。 玩法:此游戏以部分幼儿的形式开展,发展幼儿的爱好和需求,及时填补教学内容中的空缺。在游戏活动中,幼儿的自主性比较高,更容易看到幼儿最自然地一面,改变了孩子们平常生活中一些不良习惯。 区角游戏三 名称:宝贝舞台 材料:各种舞台服装 设计意图:大班幼儿的表现欲望比较强烈,参与活动的积极性也较高,“宝贝舞台”的创设就是想让孩子们在自己的空间里大胆地表现自我,通过自主选择舞台服装与同伴游戏,培养他们能大胆表演
3、及获取舞台经验。 玩法:教师为幼儿准备一些舞台表演的道具,供其自由挑选,教师可与幼儿一起游戏,引导他们,启发他们,鼓励他们,顺利地完毕游戏。 区角游戏四 名称:快乐书吧 材料:幼儿自带与教师共同准备图书若干 设计意图:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。书是随着幼儿养成良好习惯,影响他们一生,给他们带来快乐和知识的一种工具,因此我班让每个孩子都带来一些故意义的图书,一方面供孩子们阅读,另一方面使孩子们懂得分享就是快乐。 玩法:由于孩子较多,我们将“快乐书吧”设立在走廊里,方便幼儿自由挑选,学会安静阅读,看后能做到及时整理书刊。 区角游戏五 名称:巧手工作室 材料:剪刀,胶水,各种彩纸,蛋糕盘
4、设计意图:幼儿的经验是在操作与探索过程通过自身的活动来获得的,我在这个区角活动中创设并投放了大量的,适合本班幼儿发展水平的活动材料及工具,鼓励孩子进行充足的自主探索和表达表现,为幼儿营造一个宽松,自由,和谐的发明环境氛围,从而获取广泛的经验。 玩法:根据各个幼儿的年龄,能力差异,面向全体幼儿,自由选择材料进行操作。【篇二:幼儿园大班区角活动设计】 幼儿园大班区角活动设计 博野县城东中心校西许村幼儿园肖建芳 区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目的,创设多种领域的学习区域。并提供活动材料,让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反映,敏感的
5、察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。 爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的结识越来越进一步。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观测者,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园纲要所提出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最
6、有效的措施。 一、建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。 活动区是幼儿自由活动的场合,但自由不等于放任,为所欲为。而应当是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规则 有些活动规则具有一定的强制性,规定幼儿在活动中务必要遵守,对于这类规则,我们可以在活动前就向幼儿提出来,比如:使用玩具时需注意的卫生、安全问题,游戏结束后的整理、归放。活动中碰到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不也许一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规则。 在小班的孩子经常会带一些自己的
7、玩具到幼儿园,当区角活动时,他们就在一起玩玩具,有时是玩自己的,有时和别的小朋友互换着玩。过了一段时间,通过老师和孩子一起讨论,班上就逐渐有了一个全体认定的规则:无论是谁,不一定要将自己的玩具给别人玩,但是在玩别人的玩具时,一定要事先征求别人的批准。3、在解决问题中建立规则。 幼儿在活动中碰到问题时,教师不要急着帮忙解决问题,而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施,并建立起相应的活动规则。比如:在建构游戏中,孩子们玩的很尽兴,可到最后却没有多少作品展示,这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后,得到了多种答案。有的说:“我搭了一间美丽的房子,但被别人捣乱推倒了”,有的说:“收玩具时我们自己拆掉了”尚
8、有的说:“我快搭完时,自己倒下来了”等等。“那怎么才干让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?”通过多次玩后,孩子们把发现告诉了我:“玩的时候搭牢一点,建房子时在旁边建一条路,别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起,以免撞坏。”在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法,同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。 二、根据近期的教育目的和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料 一方面,要运用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围,同时也有助于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有助于材料最大限度的被运用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可
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