家幼儿园大班语言教案.doc
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1、家幼儿园大班语言教案目的:、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展发明力和语言表达能力。活动准备:钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片活动过程:一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?(说说动物名称)师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家
2、。(操作活动送小动物回家:教师在周边的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)师:有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真快乐啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?二、欣赏诗歌,理解家的含义、结合音乐欣赏诗歌,提问:你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢
3、)你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不仅把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。;幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,尚有那些地方可以说是“一望无际”的呢?其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望
4、无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:为什么说是的家呢?幼儿一:由于鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:由于小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动
5、物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!:本来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?;幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的
6、地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,尚有那些地方可以说是“一望无际”的呢?其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:为什么说是的家呢?幼儿一:由于鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:由于小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长
7、起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!:本来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?;幼儿三:
8、骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,尚有那些地方可以说是“一望无际”的呢?其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:为什么说是的家呢?幼儿一:由于鲸鱼离开大海就会死
9、的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:由于小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!:本来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以
10、说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三:什么叫“一望无际啊?”师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,尚有那些地方可以说是“一望无际”的呢?其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野6767师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家
11、,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:为什么说是的家呢?幼儿一:由于鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二:由于小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!:本来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,
12、给它家的温暖,让它有家的感觉!三、创编诗歌:你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?;幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,假如你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次
13、的图画纸)、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“67的家在67的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点规定)师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢同样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际
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