小议农村小学英语小班化教学方法.doc
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1、小议农村小学英语小班化教学方法(提出的因素:近年来,由于农村小学适龄儿童入学人数的逐渐减少,出现了班级人数锐减的现象,由以往的四五十人到现在的局限性二十人乃至几个人,因此小班化教学甚至超小班化教学就出现了。作为一名农村小学英语教师,应当采用如何有效的方法来提高小班英语教学的水平呢?这是个值得探讨和研究的话题。 提出的意义:小学英语新课标特别强调小学生学习的自主性,而农村小班化英语教学模式恰好为其提供了一种可参考的模式。农村小班化教学的理念在于培养小学生全面而富有个性的健康的学习习惯,让每个小学生充足享受形式多样的教育教学资源,让他们有更多的机会处在英语教学活动的中心位置,有更多的 时间与老师、
2、学生以及家长交流,从而有效提高学生的英语表达、交流的能力,为以后的初中教育打下坚实的基础。小班化教学的特点: 1较强的针对性 老师在教学中可以针对学生的个体差异,能更好地开展因材施教与个别辅导,实现以人为本,全面调动每个学生的积极性。2有更多的互动与合作机会 每个学生可以更好地与教师、同学和环境进行合作与互动,既有助于高效课堂的实现、互相情感的提高,也有助于培养学生自主探究的意识,形成团结和谐的教学氛围。3可采用多种教学模式和方法,提高学生受教育的充足限度,发挥学生的主体性,激发学生的学习爱好,提高教学质量与效果。以下我就从六个方面对农村小班化英语教学的方法谈谈个人的一点不成熟见解,不妥之处望
3、各位领导及同仁批评指正!1情境交际法 教师可要根据教学内容创设尽也许真实的语言交际环境,调动学生所有感官,使学生身临其境的学习。情境交际教学可将抽象的知识在形象的感知中具体化,为学生对英语知识的理解与运用提供了极好的机会。正如捷克教育家夸美纽斯所说:“一切知识都是从感官开始的。”简朴的单词情境呈现可用实物、图片、多媒体来创设情境,也可用肢体动作表现swim、run、walk,用声音表现dog、cat,用表情和手势表达sad、cry等。复杂的如打电话、购物、用餐、问路、看病等具体事件同样可用情境交际法呈现,使言、形、情景融为一体。2游戏教学法陈鹤琴老先生曾经指出:游戏是人生不可缺少的活动,不管什
4、么年龄和性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书时代我们也能视读书为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗?在小学英语课堂教学中教师可以指导学生开展许多有趣的游戏,如猜谜语、开火车、找朋友、击鼓传花等。如我在专家三年级英语颜色的单词时,就设计了一个“幸运转盘”的游戏。具体方法:(将转盘设计成八种颜色,叫一名同学猜一名同学转,当猜多次猜不中时,其它同学可以小声说,但不出声,让他看口型在猜,猜中一次进行奖励)在专家人体部位的单词时,我采用“快速反映”的游戏,就是教师将一组同学叫到黑板前,让他们做touch your shoulder/hand/knee/leg的动作,学生的英语学习爱好一
5、定会被调动起来的。让小朋友们在玩耍中运用英语知识,锻炼理解力、判断力、反映能力,在轻松快乐的课堂氛围中融洽师生关系、消减学习压力。在具体应用游戏教学时应注意:(1)限制游戏36分钟为宜,目的明确,避免浪费课堂时间。(2)游戏前讲明游戏规则及奖惩办法,游戏中随时注意课堂纪律,避免自由过度影响教学效果,游戏后给予学生表扬、鼓励或给小奖品。(3)教师应少讲多操练,不要选枯燥简朴反复的游戏或规则复杂的游戏。3分层、互动教学法小班化人数少的特点使教师可以做到课前备课到人,保证分层准确,课上不露声色地邀请不同限度的学生参与课堂互动。在平时教学中我将班内学生分为三层:A层次为对英语有浓厚的爱好,成绩优秀,学
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