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小学上学期教学工作计划
　　导语：为了可以继续贯彻贯彻教育工作会议精神和学校工作要点，以立德树人为主线任务，以“提高教学质量”为中心，围绕“课程建设”和“课堂变革”两大重点，做好 “教学常规” 、“质量评价”和“校本教研”三项工作，推进我校教学品质优质发展。现将制定工作计划如下所示：
　　1.深化课程改革，积极探索拓展性课程和综合实践课程开发、实行、评价机制，深入完善学校六艺课程体系，提高“六艺”课程教学质量。
　　2.贯彻教学常规，规范备课、上课、作业批改等行为，细化过程监督。
　　3.严把教学质量关，做好培优补差工作，组织好期末项目评估，稳步提高教学质量。
　　4.推进主题教研，加强课题和项目研究，立足自主研训，做好省平台选课管理工作及参训管理工作，逐渐提高教师专业水平;
　　5.建设“学为中心”课堂，逐渐变化教师教学方式和学生学习方式;
　　6.开展丰富多彩学科序列活动，增进学生全面成长。
　　一、深化课程改革，提高课程质量
　　贯彻贯彻《浙江省教育厅有关深化义务教育课程改革指导意见》精神，强化选择性教育思想，立足学校实际，在贯彻基础性课程同步，积极探索拓展性课程和综合实践课程开发、实行、评价机制，深入完善“六艺”课程体系，提高教学质量。开发“做中学”系列课程，以“学课程”为中心，设计以“主题 探求体现”为单位“登山型”课程。树立课程意识与整合意识，深化学科整合实行，构建、培育拓展精品课程。重要是明确，在学习过程中能进行以“主题”为中心探究性学习就可以了，“课程”不是事先做好“计划”，而是作为学习经验积累事后确定。
　　(一)拓展普及类课程
　　1.阅读课程。继续将课外阅读与各年级语文课堂相整合，每周开设一节课外阅读课，作为学科知识拓展类课程，加强课外阅读指导，发展学生阅读素养，深化书香校园建设。
　　2.经典诵读课程。倡导国学经典诵读，我们根据学生年龄特点，运用晨读和午读时间。除了小学生必背古诗词外，一年级学生读《三字经》、二年级读《千字文》和《弟子规》、三年级读《声律启蒙》、四年级读《小古文100篇》、五年级读《论语》、六年级读《孟子》。
　　3.写字、七巧板课程。我们继续把“书法”作为校本课程，(1-4)年级开设硬笔书法课;二年级开设七巧板课程，发展学生动手能力和空间想象能力。
　　4.综合实践活动课程。本学期，我们将以“魅力家乡”为主题，开展校本化综合实践活动。重要有如下方面工作。(1)学校工作：提高研究团体能力;订购有关书籍;邀请专家来校讲学或讲座;组织教师外出参观学习;(2)教研组工作：制定教研组学期综合实践活动课程实行计划;开展主题实践研究;总结成果并交流。(3)教师工作：阅读有关书籍，把握有关教育理论;交一篇实行提议;上交一种主题实行计划、有关实行指导材料、学生实践活动材料。
　　(二)拓展个性类课程
　　拓展性个性类课程重要指社团选修课程。每周二学生开展课程活动。每位学生根据自己爱好爱好或专长自主选择适合自己课程，走班教学。分别开设了合唱、形体舞蹈、DIY手工、篆刻、诗文诵读班、走近名作家、英语口语、玩转足球、玩转篮球、剪纸、观测与试验、漫画、情商课程、硬笔书法、七巧板、十字绣等十九门课程。开设拓展课程教师要撰写课程纲要，认真备课上课，提高教学质量，努力开发校本教材。
　　(三)拓展性课程评价
　　学校成立课程管理领导小组，根据课程完善程度、教师参与课程实行状况、学生爱好和教学成效等进行综合评价。评价形式重要有：
　　1.星级式评价。根据所开发校本课程完善程度和教师参与社团课程实行状况、学生爱好、课程成效等进行综合评价。对负责优秀课程开发与实行老师予以奖励。
　　2.刊登式评价,通过校刊、网络、展览等媒介展示学生课程作品。
　　3.分享式评价，每学期设置一种社团节，用演出、对抗赛、作品展示等丰富多样形式展示学生才艺，还邀请家长到校，分享课程学习过程与成果;在展示同步，其他学生也可以以评价者身份共同参与。
　　二、细化过程管理，贯彻教学常规。
　　1.严格执行课程安排。按照省、市有关课程设置规定，开足、开齐、开好基础性课程和拓展性课程。坚持专课专用，教师要严格按日课表上课，不得任意停课，无特殊原因不得随意调课。教导处按照每日课堂巡查制度进行检查，尤其是对音、体、美、劳、综合实践、拓展课程等课巡查，保证教学计划严厉执行。
　　2.细化教学过程管理。认真贯彻《温州市小学各学科教学新常规》，强化教学过程管理，增进教学规范化建设。重视对学生学情分析，尤其关注学生作业质量，每学期到各年级办公室开展两次教学常规检查。
　　(1)规范备课。同年段教师分工合作备课，共享各单元电子教案与课件(教案与课件配套)，备课要熟悉教材编排目，根据学情制定教学目，确定教学重难点，创新设计有针对性教学环节。在此基础上，语数学科试行备书角案，教师在书角上要书写本课教学重难点，以及对应重难点教学环节、板书设计、作业设计，务求“规范+实效”，让备课真正为课堂教学服务。教学反思规定电子教案总课时20%，写在学科设计统一格式上。
　　(2)规范上课。教师上课，要有强烈目意识、质量意识、效益意识。强化课堂关键学习活动设计、展开与贯彻，在保证知识技能目(重视一课一得)顺利到达同步，强调过程和能力以及情感态度价值观目到达，让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享有到成功快乐。
　　(3)规范作业布置与批改。
　　①严格执行上级有关学生作业有关规定，课堂作业课内完毕，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业总量不超过一小时。教师课堂作业设计求精：课堂作业设计要围绕文本目，走向生本。各学科在课堂上要为学生课堂作业练习留足实践时间。尤其是语文、数学、英语、科学等学科课堂作业练习时间必须不少于10分钟。家庭作业设计重“趣”：趣在多元性、趣在实践性、趣在发明性。作业设计是备课一部分，要在教案中体现清晰。语文、数学、英语、科学等学生课堂作业本，学科教师要提前做，是教学常规必查内容。
　　②作业批改必须坚持“五必”，即有发必收，有收必批，有批必反馈，有错必纠，有练必评。对特殊学生作业坚持面批，适时应用短语加等第鼓励性评价手段批改作业，将《作业批改状况记录本》做到位。在批改“细心、细致”前提下，重视研究作业批改形式和实效性。
　　③学科作业检查规定：
　　A、语文学科：
　　一年级：课堂作业本
　　二年级：课堂作业本
　　三-六年级：课堂作业本、小作文(或周记本)
　　B、数学学科：课堂作业本、口算练习本
　　C、英语学科：课堂作业本
　　D、科学学科：课堂作业本
　　(4)规范学生辅导。教师在教学中要面向全体学生、因材施教、重视实效。持续关注后20%学生学业质量变化状况，加强后20%学生学业和学习研究，增进班内教学质量均衡发展;主抓毕业班四门功课学习质量检测，重视质量评估和教学过程质量跟踪，进行有针对性改善，以点带面提高教学质量。
　　3.深化期末教学评价改革。贯彻省厅《有关“调整规范小学低年级教学”告知》精神，贯彻《瑞安市小学各学科学业质量项目评价方案》，加强过程性评价、项目式评价。本学期继续试行1-2年级学生期末评价实行分项目考核，把语文、数学、音乐、体育等学科面试部分项目采用游考形式进行评价;中高年级学生实行学科期末免考制度，切实减轻过重课业承担。
　　4.充实学校资源库。根据师生对远程资源需求状况，整合有关教学资源和大社会资源，充足运用学校丰厚教师资源，通过搜集、整顿和再次开发，分门别类建立学校资源库(试题资源库、课件资源库、教学设计库、论文案例库、课题研究库等)，到达资源共享和应用，从而优化课堂教学。
　　加强教学常规管理，继续认真贯彻教学新常规，充足运用县学区教研活动和学校校本研修时间，组织有关学科全体教师进行学习，让其成为教师常规教学工作中标杆，时刻对照，常常反思。五月下旬配合市教育教学研究院开展“新常规新设计”征集评比活动，贯彻并细化教学常规。三月份，积极做好“一师一优课、一课一名师”推荐工作。重视培养学生上课专心听讲、认真完毕作业和对坐姿与书写习惯，五月底继续组织进行二、四年级学生规范中文书写比赛。六月份，继续推进科学记录活动，让每一位学生科学课堂“动手做”和“动笔记”成为习惯，让边试验、边思索、边记录成为我校小学科学课堂常态，增进科学课堂有效探究。三月底，学校要交“有效贯彻”备课常规实践与反思给县发展中心。三月份，备课组组织填表《教师备课形式调查表》给发展中心。期末学校要整顿出教学常规管理实行细则实行方案给发展中心。
　　三、完善主题教研，追求高效课堂
　　本学期各学科继续实行主题式校本教研制度，以课题研究为载体，以“课堂教学方式变革”为抓手，推进“有效学习”课堂研究，深化课堂变革，增进教师专业水平提高。
　　1.制定教研规划。各学科教研课组制定详尽教研规划，由组长执笔，组组员共同探讨、形成，发挥学校骨干教师小团体指导作用。
　　2.开展主题研究。围绕研究主题，开展灵活多样、讲求实效教学研究活动，教学反思交流活动，重视调动教师积极性，加强对青年教师培养。同步，主题教研活动采用一人观点汇报、一人文本解读、一人上课、一人评课，不分年龄，人人参与，分工合作，并在此基础上推荐作专家引领公开课。让教师一直以研究者眼光审阅、反思、分析和处理自己在教学实践中问题，改善教学行为。
　　四、规范科研管理，凸显科研实效
　　(一)规范研究，重视实效
　　规范管理是提高可以实效保证，是实现工作健康有序、高效运行关键。继续做好课题常规过程管理，为课题科学有序开展提供保障。
　　1.继续扎实开展学校课堂变革关键项目(市级变革项目)。听取多方提议，认真实行，随时保持与专家对话，定期邀请专家对课题进行、指导，总结新做法、新经验，保障项目实行有效与高质。
　　2.对研究进度作出量化规定：①各课题组要明确本学期研究方向，将任务细分到课题研究组员手中，切实制定出学期研究工作计划;②分阶段开展活动，突破研究瓶颈，做好活动记录与第一手资料(包括学习材料与发言稿等)积累工作。③规定课题组组员学期课题研究论文不少于一篇，教案、课堂教学实录、教学反思等不少于一份;④期末要做好研究资料整顿归档，每个组员写好一份研究小结，每个课题组写好一份课题研究总结。⑤整顿我校既有各级各类课题，对每个课题研究人员、研究进度、研究成果进行梳理，同步对我校教育科学研究小组组员进行详细分工，每个小组组员负责对应课题研究进度，研究成果物化及开题、中期评估、结题有关事宜。
　　(二)推广成果，资源共享
　　1.做好各类优秀论文推荐
　　倡导教师重视理论学习，积极阅读教育教学专著，撰写教育教学论文、案例及随笔，做好20xx年各类优秀教育教学论文推荐工作，构建优秀教科研成果资源学习推广与共享机制。积极组织教师优秀论文向市级以上刊物投稿，精心组织好教师参与各级各类征文评比。
　　2.做好优秀成果网络推广
　　伴随信息技术日益普及，校园网平台在教科研工作可以发挥日益重要作用。原则上能在校园网上刊登教科研论文、案例、课题研究阶段性成果汇报等，以实名制都刊登在校园网上，便于老师们互相学习，共同成长。
　　以《课堂变化，学校就会变化》理念为指导，从大一统传授型方式中蜕变出来，以学生个性化学习为轴心，向着活动、合作、反思学习方式转变，追求“专心地互相倾听教室”。改革第一年教学研究目，就是建立所有教师一年上一次观摩课并接受同事们评议制度，以及让教师各自确立自己要挑战教学研究课题。
　　五、强化校本培训 提高教师素养
　　本着年轻教师进步大，骨干教师出特色思想，坚持重点培养，普遍提高原则，对教师进行分层培养。建立“以校为本”教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。着力构建校本交流平台，积极推进校本研究，打造教师专业成长之路。
　　(一)教师校本培训途径
　　1.积极倡导教师阅读。营造学习化环境，建设一支构造合理科研型教师队伍。继续实行“教师读书成长”工程。坚持“四个为主、四个结合”读书方略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合;学习形式以个人自学为主，与集体学习结合;学习时间以业余为主，与课余学习相结合;考核成果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记和读后感相结合，鼓励教师广闻博览。学校将把读书活动列入教师专业发展考核及常规检查中，学习内容以学校研究主题为导向，自主安排。与此同步，全体教师共读一本书，本学期推荐阅读是《美国中小学课堂观测——一位教育学专家笔记》。本书是李海林专家是他在美国观摩了100多节课堂教学之后思索结晶，这是美式教育一种鲜明截图，书中给我们提供了非常鲜活美国教师课堂教学案例，使读者对美国教师教学状况有了更多理解和认识，更能引起我们对现实教育教学思索，予以启迪。各教研组组织开展阅读，期末每位教师上交一篇读书心得积累成册，并推荐5名教师作全校交流。
　　2.教师自主参与研训。新一轮五年培训，本学期启动，学校组织教师积极参与自主选课，准时参与短期培训或远程方式培训。此外，一种学期，我们要讨教师上一节公开课(讲座或评课)、看一部经典教育电影、建一种网上智客(博客)、主持一项课题研究、拜一名师傅(或带一名徒弟)。我们继续倡导备课组内集体备课(每学期3次)，教案课件个人原创(筹建教学资源库，规定与上学期同)等，并规定与贯彻各个层面老师听课规定。
　　3.做好“一师一优课、一课一名师”晒课工作。建设一支善于运用信息技术和优质教育资源开展教学活动教师队伍，推进信息技术和数字资源在教学中有效运用。
　　4.强化模块培训。引导教师积极参与校级师德培训、现代教育技术培训及心理健康培训。聘任专家和本校优秀教师进行专题讲座，鼓励教师积极参与心理健康教育教师上岗(A、B、C)级资格培训，并以校本模块培训为平台，拓展心育教师队伍，提高教师心育工作水平，以评比为平台，增进教师专业发展。
　　5. 完善校本研训项目管理全面推广校本研训项目，基于互联网开展有效监管，采用一人分管一项事务方式。
　　六、丰富学业活动，增进全面成长
　　1.继续深入开展书香校园活动。本学期要通过开展课外阅读课、年级书目推荐、作家来校讲座、老式文化经典诵读晨读、评比校园阅读小博士等活动，培养学生广泛阅读爱好，增长学生阅读量，引领全校学生、教师及家长，一起品读好书，一起分享读书收获。
　　2.开展学科序列活动，为学生发展搭建平台。积极组织学生参与各级各类竞赛展示活动，力争获得优秀成绩。本学期，开展数学、英语、科学等学科序列周活动，确定各学科学生序列活动周次，提前开会确定并撰写学科序列活动方案，明确各年级学科序列层次性、提高性。活动前，公开方案，制作方案版块，使全校师生、家长都能明确活动目;活动中，分年级开展;活动后，成果有评比，有展出，有颁奖，有总结，有报道。