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幼儿园拼音复韵母教案【篇一：幼儿园学前班拼音教案：第1课时 学会复韵母“ai”】 幼儿园学前班拼音教案：第1课时 学会复韵母“ai” 百手整理 起驾为您 知识与目的： 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。 2、学会“ai”的四个声调。 3、能对的拼读、书写音节。 方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。 情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经结识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来结识几个复韵母朋和谐吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1学习“ai”的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ （2）出示图： “ai ” 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小不久滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采用个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达成读准音。 2记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 （四）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ai、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。 三、学习复韵母“ai”的四声 1读“ai”3个复韵母 2按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ai ai ai ai 请同学想想应当如何标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 教学反思： 学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念尚有点模糊不清。 教学目的 2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学过程 一、复习 1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。 2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：ai ei ui 的四声） 二、教学ie ye (一)教学ie 1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说） 师：同学们真会想象，说得真棒 2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读） 3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。 4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作） 5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练) 6、 师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？生：送到我的家！（开火车读ie） 7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中） （二）教学ye 1、 师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知 道为什么吗？由于，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热 情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变 了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ieye) 生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。 (师把卡片ye贴到整体认读音节表中) 师：这下ye可快乐了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一 读。（出示ye四声，组词） 1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出 示月亮图） 师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出 2、师采用轻声提问法，指名读。 4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。 （二）学习yue 师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整 2、师把yue贴到整体认读音节表中 四、轻松快乐 师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲小小的船） 五、书写活动 师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）师：写字母时，应注意什么呢？ 生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。 （师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）【篇三：学前班汉语拼音教案(下)】 学前班汉语拼音教案（下） 新庄小学 肖艳春 总体教学规定： 1、教给幼儿安全知识，防止事故发生。 2、培养幼儿良好的学习习惯、卫生习惯。 3、发展、开发幼儿智力。 4、使幼儿具有上学的书写能力、计算能力、观测能力、口语表达能力 、空间想象能力。 5、学说普通话，具有一定的拼读能力。 6、结识周边事物，知道事物的变化。 7、锻炼身体，具有一定的运动技能，增强体质、防止疾病。 8、教给幼儿一些音乐知识，会唱简朴的歌，会跳简朴的舞，具有一定的绘画技能。 拼音教学规定： 1、学会18个复合韵母。 2、会拼读单音节词和双音节词。 3、通过拼读，结识一些事物。 4、学说字、词、句。 5、会根据拼音作画。 6、通过拼读，结识一些简朴的汉字。 7、会对的书写音节词。 2023年上半年（下学期）学前班拼音教学计划 一、教材分析 本学期拼音教学内容：复习6个单韵母，23个声母及其学习复韵母相结合的拼读，个别整体认读音节，本册教材重要由复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母三部分组成，教材编排力求符合学前幼儿的年龄特点，力求做到分量、限度适当，便于教和学。每个复韵母都配上一幅图，以插图指导幼儿对的发音，以字母与图象教幼儿熟记字母，同时认读四声的标号。通过23个声母，声母与单韵母相拼音节的学习，使幼儿学会掌握简朴的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，并初步地学习了部分整体认读音节及其直呼方法。 二 教学规定 1. 了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的爱好。 2. 继续养成良好的学习习惯，能积极地准时完毕课内外作业。 3. 帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。 4. 这一学期幼儿重要掌握九个复韵母，五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写的方法。 5. 通过游戏活动能对的书写和拼读音节，字母之间不混淆。 三、根据以上分析制定相应的组织与实行措施。 拼音教学的组织与实行：为了使幼儿所学拼音知识，可认为入小学打下良好的基础。一方面，根据汉语拼音的教学规律，并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异，以集体教学活动为主，采用小组活动，个别活动相结合的组织形式。在教学活动中，以图为主，以读为主，帮助幼儿及时进行巩固复习，把重点，难点穿插于一日活动，使幼儿的语言听辩能力逐步提高。 四、家园联系 第一课时 复韵母 教学内容：ai 教学目的：1、掌握ai的读音和字形，能对的书写。 2、拼读音节，感知ai音的存在。 教学重点：认ai的读音和字形。 教学难点：拼读音节 教学过程： 一、谈话导入：汉语拼音王国里有一小家叫复韵母的，妈妈生了9个女儿，分别叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我们来和大姐ai交朋友，我们先和她打招呼：ai姐姐，你好！ 二、教学ai的发音 1. 师讲ai的发音要领，幼儿学发ai音。 2. 师讲ai的字形书写。幼儿书空。 3. 教念发音和字形口诀。 4. 强调记住ai的字形：ai由哪两个字母组成？谁在前？谁在后？。 5. 学习四声 （1） 出示ai的四声 （2） 观测声调打在谁头上？复习标调歌。 （3） 练习四声发音。 （4） 师说声调，幼儿发音。 （5） 区别二声和四声。 三. 教学拼音学话 幼儿试拼，指名拼，师教幼儿读字、词、句，并讲字、词、句的形式。 四、指导书写ai 1、幼儿观测ai占哪个格子？师示范每行写六个的方法。 2、幼儿书写，教师巡回指导，规定边写边记读音和字形。 3、表扬写的好又快的孩子，鼓励不会写的孩子。 五、总结：今天结识的朋友是谁？ 教学反思： 第二课 复韵母 教学内容：ai的音节词（练习） 教学目的：1、学拼ai的音节词，结识彩带、海带、袋鼠不常见的物体。 2、会看图拼读短句。 教学重点：拼ai的音节词。 教学难点：音节词的书写 教学过程： 一、方法导入：出示图片“白兔”和“白菜”，学习他们的拼音方法。 1、出示白兔和白菜的音节问幼儿如何拼？ 2、指名拼，并说出各音节的声母、韵母和声调。 3、教师小结音节词的拼读方法：两个音节拼后记住最后一个音，再连起来读。 二、练习：拼一拼，连一连。 1、教师教幼儿如何做。 2、拼读。 3、区别：彩带和海带，白菜的声调。 4、直呼读。 三、看图拼读短句，进行爱书教育。 1、指导看图：谁在做什么？ 2、指导拼读：会读的字不用拼音，拼不会读的字，记住每个字的音，再连字成句。 四、指导书写音节词各一行。 教学反思：